小学语文低年级看图写话教学探究

小学语文低年级看图写话教学探究

夏娟

重庆市丰都县名山街道中心小学校

摘要：小学生对语文的学习往往是一个循序渐进的过程，这主要是由于小学生所处的年龄阶段以及语文的基础决定的。写作能力的培养是语文教学中至关重要的一部分，在整个小学阶段，低年级的语文作文教学方式和高年级的教学方式具有明显的不同。小学低年级的学生文化语言表达能力相对较低，因此在低年级的时候往往通过看图写话的形式加强对于其写作能力的培养。通过对小学生看图写话能力的培养，能够为将来的文字写作奠定良好的基础。

关键词：小学语文；低年级；看图写话；教学探究

引言：

所谓看图写话，是指教师在教学的过程中，提供给学生一定的图画情景。学生根据图中所描述的情景进行将其转化成文字的表述。所以看图写话在一定程度上培养了学生的观察能力，通过对图形的观察，学生充分的开动自己的脑筋，最终将脑海中思考的内容，通过文字的形式表达出来，最终实现了语文文字表达能力的提升和培养。通过看图写话，学生的观察能力、思维能力以及语言表达能力都得到了有效的提高，从而能够为今后高年级的语文写作奠定良好的基础。当前，对于语文教师在看图写话的过程中依然存在一些问题，这些问题在一定程度上限制了学生的思维以及观察力，因此必须要采取相应的措施，以提高整个看图写话的教学水平。

一、当前小学语文低年级看图写话教学存在的主要问题

（一）学生对于看图写话课堂专注度

对于低年级的学生来说，往往刚接触语文知识不久，对于看图写话的理解力不够。这主要是因为学生对于文字的识别能力相对较低，所以很多看图写话的内容主要依赖于图片进行展示，而这些图片中很少会出现相关文字。如果学生对图片的内容难以理解，则会在一定程度上影响他们的兴趣，因此对整个课堂的专注度以及参与度不高。

2. 教师缺乏对学生的引导

很多语文教师在进行看图写话教学的过程中，往往对学生缺乏引导。具体表现为缺乏对学生看图写话方法的理解和掌握，所以让很多学生在实际进行写话时，容易出现片面性，只描述图片中的部分内容而没有实现对整个内容的书写。

二、小学语文低年级看图写话教学的基本策略

在学生层面，教师在进行看图写话教学的过程中，应该采用多种多样的方法，增强学生对于看图写话、课堂的专注度和兴趣度。教师可以从如下几个方面提高学生对于看图写话课堂的兴趣，首先设置有趣的情节，这些情节可以以游戏的形式展现。比如说，以部编版小学一年级上册语文教材为例，在园地七讲解了看图写话的基本内容，讲述了两个小朋友手牵着手进行游玩和嬉戏的画面。在这个过程中，教师可以将学生分成两人一组，让他们通过简单的游戏活动充分的理解图片的内容。在此基础上，教师可以鼓励学生在课堂上对图画内容进行展示，让他们鼓起勇气进行发言，在一定程度上提升了他们对于看图写话课堂的自信心。因此，最终提高了对课堂的参与度和兴趣。除此之外，教师还可以对教材的内容进行扩充，利用多媒体技术搜集一些丰富生动的图片，让学生进行观察，而这些生动的图片能够吸引学生的注意力，因此在一定程度上提升了学生的兴趣。

针对学生看图写话、片面性的问题，教师可以教会他们如下几种方法：第一，任何图片中景物与人物的排版是不一样的，往往高山位于上侧，人物是位于山的下策，因此可以在看图写话的过程中采用从上到下依次描写的方式，这样可以有效的避免了图片内容的遗漏。第二，对于平行的人物事物，也可以采用从左到右的形式进行详细的描述。第三，有些图片内容相对比较丰富，不仅描写了远处的景物，同时也对近处的景物进行描写，所以对于学生来说，可以教会他们采用从远到近或者是从近到远的方式对图片内容进行描写。第四，很多图片为了丰富性以及生动性，不仅添加了人物的描写，展现了人物，同时还展现了相关的景物。所以在进行描写的过程中，可以采用从人物到景物，或者是从景物到人物的描写顺序。

在进行看图写话教学的过程中，教师应该秉承快乐教学，鼓励为主正向评价的理念。很多小学生比较内向，同时对教师存在一种惧怕的心理，因此对于看图写话课堂的教学往往参与度不够，表现不积极。在这个时候，教师应该对他们采取鼓励以及正向评价的方式。在进行图片讲解的时候，教师可以鼓励学生积极的回答问题：“如果你是这个小朋友，你是你会怎么办，或者是怎么想？”通过这种问题的引入，教师可以加强对学生的课堂参与度。而学生在回答完问题之后，教师一定要给予正向的评价，肯定他们的思考和想象，如果有不合理的地方给与及时的引导。

三、结束语

综上所述，对小学低年级的学生进行看图写话能力的培养，有利于为后期文字写作奠定良好的基础。因此，对于教师来说，必须要认识到看图写话教学的重要性。在此基础上，通过有效的课堂教学手段，提高学生对于看图写话、课堂的兴趣以及参与度。同时，教师还需要提升自己的看图写话，综合教学实力，尽可能的让学生通过课堂掌握一定的看图写话基本方法。

参考文献

[1] 银玉昌. 小学语文低年级看图写话教学策略探究[J]. 文学少年, 2020(8):0180-0180.

[2] 刘燕. 小学语文低年级看图写话教学策略探究[J]. 新课程(综合版), 2019(10).