劳力劳心，亦知亦行------初中阶段劳动教育的实施路径探析

劳力劳心，亦知亦行 ------初中阶段劳动教育的实施路径探析

刘丹霞

广东梅县外国语学校 广东省  梅州市 梅县 514700

摘要：现如今，德智体美劳“五育”并举是学校教育发展的重要指标，而其中劳动教育的地位不容忽视。事实上，劳动教育有利于学生的全面发展，为国家培育可进行创造性劳动并对社会作出一定贡献的高素质人才奠定了重要基石。因此，劳动教育一直是教育界乃至社会各界所重视的领域。本文通过劳与德、劳与智、劳与体、劳与美的关系的分析，为初中阶段的劳动教育探索符合新时代要求的实施路径。

关键词：初中阶段；劳动教育；实施路径

1. 劳动教育的内涵

随着时代的发展，劳动的概念在不断更新、不断丰富，在不同时期具有不同的内涵，劳动教育也因时而新、因势而化、因事而变。新时代的劳动教育要顺应时代发展潮流，把握劳动的发展规律，帮助学生树立全面、系统的劳动意识，培养其劳动技能，创新其劳动实践，从而提升学生的劳动素养，培育勤于思考、乐于实践、勇于创新、敢于担当的新时代青年人才。

2. 研究背景及意义

2.1研究背景

古语有云“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，其将劳作之艰辛视为有志之士获得成功不可或缺的磨炼。2020年3月，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提到，要根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。它明确指出在新时代背景下，要培养青少年科学的劳动观，促使他们扛起新时代中国特色社会主义现代化建设的大旗。

2.2研究意义

2.2.1重要性

“劳动是产生真正教育的密码。”素质教育，就是德智体美劳全面发展的教育。劳动教育在其中必不可少，否则就是不全面、不协调的教育。习近平总书记也一贯重视劳动和劳动教育，强调将教育和劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。现如今，对学校而言，劳动教育将形成更趋完善的课程体系；对初中生而言，劳动教育将成为综合素质评价材料的重要来源；对一线教师而言，劳动教育将深入教学课堂，成为培养学生的重要方式。

2.2.2必要性

现阶段，国内的教育较为重视孩子文化知识的学习，强调知识在今后发展过程中的作用，从而在某种程度上忽视了对于孩子身体发展上的影响。此外，随着社会的进步和人们生活水平的提高，初中学生参与劳动实践的机会越来越少，从而造成其劳动意识和劳动精神的匮乏，出现轻视甚至蔑视劳动的情况，也使得许多初中学生不会劳动和不珍惜劳动成果。

3.实施路径

3.1以劳为基，树立劳动光荣观念

对于大多数初中学生来说，他们既不懂得稼穑之苦，也不知道自己现在优渥的生活是靠无数劳动者的辛勤付出才获得的。热爱劳动，尊重劳动者，不能仅仅依靠老师的说教，学生自己在从事劳动所获得的体验中，会更加深刻地领悟劳动的价值和意义。

学校要在“先成人后成才”思想的引领下，开展一系列生活与学习实践教育，引导学生理解和形成正确的劳动观，牢固树立劳动光荣的观念。“功崇惟志，业广惟勤。”我们要让学生明白，劳动是我们实现中国梦的根本力量。学校要以劳为基，构建一体化劳动教育体系，加强劳动教育实践资源建设，构建校内外劳动教育协调实施机制，注重营造劳动教育良好氛围。

3.2以劳树德，培养健全人格和良好品质

立德树人，劳动教育不可或缺。在学校多维度的劳动实践教育中，让学生在学中做、在做中悟、在悟中创，让每一位学子从小尊重劳动、热爱劳动、创造劳动，在劳动中塑雅成美，在体验劳动带来的成功与快乐中茁壮成长。

例如：学雷锋日，引导学生寻找身边的雷锋劳动者，践行雷锋的志愿服务精神；植树节，带领学生动手栽花种草，体验绿化劳动的含义；世界节水日，鼓励学生们举办主题班会，传递合理的消费观念，培养尊重自然、尊重劳动的情怀。不同的劳动形式，不同的劳动体验，可以收获同样的劳动快乐。让劳动教育渗透进学生的生活、学习中，形成“立德为本，树人无痕”的实施方式，将每一位学子培养成“外显有规，内涵有德，文质兼美”。

3.3以劳增智，增强劳动知识和技能

劳动在青少年的智力发展中起着重要作用。面对智能化新趋势，我们必须重视对学生创新精神和实践能力的培养，培养知识型、技能型、创新型劳动者。劳动教育绝不仅仅是让学生去做扫地、倒垃圾这样单纯的体力劳动，而是要激发他们对劳动本身的思考，是能获得多方面感悟的劳作。知行合一，在劳动实践中要注意提高学生的思维能力，增强智育实效，将脑力与体力劳动相结合。

因此，学校要建立完善的劳动教育体系，在课程中落实劳动教育，在课堂教学中培养学生的劳动观念和态度，在团队活动中训练其动手能力和操作技能。此外，也可在校外实践中延展劳动教育空间，让学生自主探究、独立操作、自我体验。

3.4以劳强体，提高学生身体素质

俗话说：“劳则不衰，动则延年。”劳动带给我们的是生活中的智慧和身体上的锻炼。劳动教育与体育虽具有不同的表现形式和目的追求，但本质上都是增强人的体质的重要内容。初中学生正处在身体发育的高峰时期，学校可组织他们参加一定的劳动，在不同的劳动中，身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。此外，劳动也有利于调节脑力活动，促进学生脑部神经系统的发展，从而减轻繁重学习带来的压力和负担，对学生的心理健康发展有着重要作用。

　　例如，在体育课中可通过小组合作的形式设置“田园寻宝”类主题活动，与劳动教育实践基地中的相关元素进行整合，通过体育主题活动让学生体验劳动收种的乐趣，促进学生体育的发展，实现以劳强体；通过切身体验提高身体素质、磨炼意志和培养健全人格，使人的各方面身体机能得到充分锻炼和发展。

3.5以劳育美，创新学校美育模式

在整个教育体系中，劳动教育是一切教育的基础，美育是一切教育的最高境界。人类的审美感受产生于劳动，劳动实践创造着美，提供了美感的来源，是最能体现人的本质和审美精神的实践活动。劳动教育与审美教育紧密结合成为其本质性特征，因此要发挥劳动教育的支点作用，通过劳动揭示美的本质规律，最终培养感性、丰富、全面、和谐的审美人格。

例如，学校的美术教学可以以防疫志愿活动照片为教学素材，组织学生开展美术创作。同学们可发挥想象力，用画笔展示人物的形态动作，展现志愿服务的家国情怀。学校的美术教学可以“绘”为主，带领学生通过绘校园、多肉植物、制作树叶剪贴画等活动，感受不同节气的不同色彩。让学生在参与体验的过程中表达自己对生活的观察和审美感受。可见劳动教育是促进学生审美教育的重要载体，可以促进人的本性、自由及审美追求，实现以劳育美。

4.结语

劳力劳心，亦知亦行。对于身心正在快速成长的初中生而言，劳动不仅能够增强动手能力和实践能力，也能够增强个体独立性、奋斗精神以及团队协作意识。新时代的劳动教育承载着新的使命与诉求，最大限度地彰显劳动教育的综合育人价值，使其成为构建德智体美劳全面发展教育的有力助推器。

参考文献：

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