后疫情时代高中传统理综学科双线融合教学策略探索与思考

后疫情时代高中传统理综学科双线融合教学策略探索与思考

罗文水

福建省德化第三中学 福建泉州 362500

摘要：在新型冠状病毒肺炎疫情常态化防疫的背景下教学模式和教学观念以及学生的学习方式都发生了较大的变化，双线融合教学成为后疫情时代教育教学的重要方式。双线融合教学中，老师通过上传资源，组织线上学习，进行线上答疑，分析学生个体学习轨迹，矫正规范学习误区，进行效度评价，形成个性化学习菜单，推荐学习资源供学生线上学习，然后翻转课堂，集中讲解，设疑激思，讲解释疑；学生通过线上学习，在线讨论，反馈难点，然后汇报展示，自制简易器材演示小实验，合作探究，内化知识，迁移拓展，进行差异评价，结合教师的建议形成更加个性化的学习菜单，线上循环学习，提升核心素养，锤炼科学思维，提高科学探究能力。

关键词：后疫情时代；高中传统理综教学；双线融合探索

所谓双线融合教学(OTOTO)指的是线上和线下双线教学、双线混融、双线互利共生层层递进，逐步实现双线教学有机融合的教学新模式，是双线教学在从“历时性”转换为或表现为一系列“共时性”过程中形成的新体系。

双线融合教学可以有效地解决疫情期间给课程带来的影响，保障教学的有序开展，还可以保障后疫情时代下高中传统理综学科教学的开展。如何做好后疫情时代下的高中传统理综学科双线融合教学，不仅是当前高中传统理综学科教师共同关注的问题，也是本文所要论述的主要内容。

1. 后疫情时代下高中传统理综学科双线融合教学需要做好的准备条件

1. 首先需要教师具备一定的信息技术水平，灵活地运用信息技术开展线上教学

后疫情时代下高中传统理综学科双线融合教学要求教师和学生都必须具备一定的信息技术水平，因此作为高中传统理综学科的教师要积极参加培训，主动提升信息技术水平，同时也应对学生进行必备的信息技术培训，才能更好地为后疫情时代高中传统理综学科双线融合教学的开展提供技术支持；不仅如此，学校也要努力优化多媒体设施，为教师信息技术水平的提升创造良好的条件，才能更好地为后疫情时代高中传统理综学科双线融合教学的开展做好物质保障。

2. 其次要掌握线上和线下教学的结合技巧，实现线上和线下教学互补

后疫情时代下高中传统理综学科双线融合教学中，教师还需要做好线上和线下教学的互补，结合学生的个性化差异选择和制作课件，比如组织线上多方位学习、自制简易器材演示小实验、线下汇报展示、总结发现问题，线上解决问题，构建翻转课堂，提高教学针对性，帮助学生解决重点和难点，突出学生的主体地位开展教学，使不同学习能力的学生找到适合自己的学习方式，确实提高学习效率。这些都是后疫情时代下高中传统理综学科线上和线下融合需要注意的问题，也是保障疫情期间可以有效开展教学的基础和前提。

2. 当前高中传统理综学科双线融合教学现状

当前高中理综学科双线融合教学中最为常见的问题就是部分教师的信息技术水平较低，他们在开展理综学科双线融合教学的时候使用的课件多数都是其他教师制作，很少有自己制作的课件。但是利用其他教师制作的课件开展教学很难满足自己班级学生的学习需求，并且无法提高自身利用信息技术制作课件的技能，导致高中传统理综学科双线融合教学的效率较低，无法发挥信息技术的优势来实现双线融合教学。此外，现阶段我国防范新型冠状病毒取得了突破性的成就，所以一些教师对线上教学的重视程度不足，个别教师甚至会认为线上教学会影响学生的学习，导致学生出现分神的现象，因此很少利用线上开展教学，这也会影响线上教学和线下教学的结合，再加上当前疫情依然有反弹的趋势和现象，所以这种对线上教学的重视程度不足会影响学生的学习和教学的有效开展。

3. 后疫情时代高中传统理综学科双线融合教学开展的策略

（一）开展直播课程，促进教学方式改变

直播课程指的是教师在讲解教学内容的时候让学生利用在线视频的方式去观看教师讲解的内容，这种教学方式改变了以往对课堂教学的依赖，学生可以在线观看，还可随时回看，做好后疫情时代下高中传统理综学科双线融合教学。比如，在开展高中传统理综教学的时候，教师就可以在授课时打开视频软件，选择回放功能，学生则通过腾讯课堂、钉钉等线上平台观看授课过程。开展线上直播授课，既摆脱对传统课堂的依赖，又摆脱对授课时间的限制，更符合当前的教学需求和特点，对激发学生的学习兴趣和做好后疫情时代下高中传统理综学科双线融合教学起到了积极的帮助。

（二）用微课视频，促进双线融合教学

微课是以视频展示教学内容，具有反复播放和暂停的功能，学生可以结合自己的学习状况和进度反复学习，对提高学习效率和打破学习的局限性有着重要的意义。在后疫情时代下，教师要注重发挥微课的优势和作用，通过利用微课开展教学来做好后疫情期间的双线融合教学。比如，在开展高中传统理综教学的时候，教师可以将教学的重点、难点、小实验、物理动态过程等制作成微课小视频，然后将微课小视频通过钉钉群、腾讯课堂发布给学生，这样同学们就可以利用零碎时间去观看课件，做到随时可学，打破传统学习模式对课堂和教师的依赖，同时也符合当今学生的学习特点。

（三）开展双线教学，提升学生核心素养

后疫情时代高中传统理综学科双线融合教学可以让学生在线上进行学习，总结问题，之后利用线下汇报展示的机会发现问题、解决问题，做好线上和线下融合，实现后疫情时代下高中传统理综学科双线融合教学。比如，在开展高中传统理综学科教学的时候，教师将教学内容制作成视频课件，通过钉钉群、腾讯课堂发布给学生，让学生上通过观看视频课件进行学习、线上合作探究、自制简易器材演示小实验、线上讨论、线上答疑。当然，教师要引导学生将学习中遇到的问题记录下来，通过问卷星、腾讯文档等多种方式汇总，和老师、同学共享问题，线上线下多渠道解决问题，培养自主学习能力。此外，在汇报展示课上教师可以引导学生提出问题、讨论问题、解决问题，培养学生合作探究的能力，做好后疫情时代下高中传统理综学科双线教学的融合。

结束语：双线融合教学既可以为疫情时期下高中传统理综学科教学，又可以为后疫情时代下高中传统理综学科教学提供有效保障，还可以满足当前学生的学习需求和学习特点。所以作为高中传统理综教师要加强对双线融合教学的重视，通过创新教学模式和改变旧有的教学观念来实现常态化防疫期间的线上教学和线下教学有效融合，保障教学的开展和促进教学效率的提升。

参考文献：

[1]王杜春.线上线下混合教学将是后疫情时代的主要教学模式[J].中国农业教育,2020,(2).30~35.

[2]付珊珊,于慧."后疫情时代"学校教学变革的三个趋势[J].河北教育（综合版）,2020,(0z1).17.

【本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“后疫情时代高中传统理综学科双线融合教学策略研究”（立项批准号：FJJKXB20-961）的研究成果。】