论高中课本折射的文化观

论高中课本折射的文化观

黄斐斐

浙江省诸暨市草塔中学，浙江 诸暨 311800

摘要：高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以高中生的成长为切入点，从文化观渗透的角度出发，立足于统编版的语文教材，分析高中课本折射出来的文化观点，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：高中语文；文化观点；传统与社会

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。语文作为培养学生人文情怀和文学素养的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就高中生来讲，要尤为强调对教材文化观的吸收，懂得以史为鉴，顺应社会发展的潮流和趋势。

1. 统编教材中的传统文化观

首先就是家国情怀，中华文化本身就是尚群文化，无论是家庭还是民族，都是以群体的形式最为突出。所以家国情怀在传统文化观中的地位也是尤为突出的，统编教材也花费大量的笔墨来突出家国情怀的本质内涵。《烛之武退秦师》中的烛之武把家国放在首位，在国家需要的时候放弃个人的利益，勇于挺身而出，退秦救国。《谏太宗十思疏》中，魏征劝谏太宗需要居安思危，这也充分体现了一个臣子对家国的责任担当感，从国家的角度出发来劝诫太宗的作为。《答司马谏议书》这篇文章也对士大夫墨守成规的思想做出了批判，充分展示出王安石对变法的坚定信心和决心，体现出政治家为了国家的强大，不惧流言蜚语，坚持推陈出新的坚韧毅力。《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》都抒发了苏轼壮志未酬的苦闷，展示出他想要济世报国的宏伟理想。《登岳阳楼》、《登高》也展示出杜甫将自己的身世之苦和人民连接到一起的情怀，展示出了诗人的博大胸襟。

其次就是人格修养。《师说》中的韩愈就已经对当时从事儿学的社会风气作出了批判，传达了自己尊师重道的理念。《劝学》中的荀子也通过不同的比喻进行告诫，君子只有实现自我的良性修养，才可以持之以恒的进行学习，才可以逐步积累自己的内涵。《沁园春·长沙》也表达了革命青年对国家命运的关怀，何以天下民众为己任的豪情壮志，展示了以毛泽东为首的一代伟人对于革命的雄浑激情和壮志，告诫每一个年轻人都应当拥有自己的青春色彩。《念奴娇·赤壁怀古》也说明，虽然人生路上必然会充满苦难和忧愁，但在遇到失意和挫败的时候，也不能沉沦放弃，而是要用洒脱和豁达的胸怀去面对这些苦痛。《文氏外孙入村收麦》也展示出了古代劳动人民的热情，能够引导学生树立崇尚劳动，热爱劳动的意识。

还有就是思辨观。从本质上来看，思想的缺席揭露着灵魂的缺席，思辨力的丧失更是对自我认知的迷失，只有拥有独立的判断力和思考力，才可以产生新的思想，才可以真正充实自己的内心。统编版教材也注重对学生思辨力的培养，选择了许多对历史有所思考和批判的作品。《阿房宫赋》就针对清朝统治者骄奢亡国的历史教训，传达了文人忧国忧民的情怀。《六国论》也认真分析了六国灭亡的原因，用借古讽今的手法，对统治者进行了告诫，要及时吸收六国灭亡的教训。以上这些优秀的政论文章，也提醒学生要勿忘历史，用辩证的眼光去看待历史的起承转合。《祝福》这一篇文章，也凸显出了鲁迅对封建礼教本质的痛恨和讽刺。《林教头风雪山神庙》也反映了林冲在思想性格上的变化，从委曲求全到奋起反抗，这也揭露了封建社会那些被压迫的人民走上反抗道路的必然性。

2. 统编教材中的现代社会观

首先是守正创新的理念。统编版高中语文教材充分反映了社会主义先进文化，在发扬优秀历史的同时，也凸显出了中国的特色和中国的新气派，不仅保留了经典而优美的古诗词，也选编了革命时期和改革开放时期的著名作品:《百合花》，《反对党八股》等等。同时，统编版教材也新增了一些著名新闻刊物上的优秀作品，包括《人民日报》，《北京日报》，《自然医学》等等。这也足以说明，统编教材在传承传统文化的同时，也在紧跟时代发展的脚步和趋势，彰显了中国特色，体现了时代的精神，能够更为有效的激发出青年学子的斗志。例如，《以工匠精神雕琢时代品质》，就结合了科技飞速发展这一大背景，针对工匠精神作出了论述和分析，强调无论从事什么样的工作都必须要坚守工匠精神，追求品质至上，这也是提高人文素养的重要保障之一。

其次就是与时俱进的观念。统编教材呈现出了一批辛勤劳动，无私奉献的科学家和劳动者形象，这就可以让学生从平凡中看到伟大，让学生可以从中获得丰富的人生感悟。如果说传统文化是传承经典的载体，那么社会主义先进文化就是时代精神的核心所在^[1]。目前，经济全球化的浪潮席卷至各个国家，学生会受到许多外来思想的干扰和侵蚀，如果不坚定自身的立场，就很容易出现价值观上的偏移。此时，统编版教材更是再一次明确彰显了中国文化自身的特色和风骨，《心中一团火，温暖众人心》，《探界者钟扬》都是从当代报刊中节选的文章，不仅囊括了开拓的科学家，同时也有最为基层的劳动者，他们都在岗位上绽放着耀眼的光芒。学生在阅读的时候也可以感受到先锋人物的榜样力量，他们也可以明辨是非，懂得辩证的看待中西方文化之间的差异。

最后就是文化自信的理念。习近平总书记明确强调，如果缺乏高度的文化自信，那么也就不能实现中华民族的伟大复兴^[2]。祖国的繁荣昌盛，本身就依赖于坚定的文化自信和自觉，而统编版教材也充分体现了习近平新时代中国特色社会主义思想，在学生面前充分展现了中国社会文化究竟是怎样的文化，能够进一步提高学生的语文核心素养，引导学生认真追寻真理，坚定自己的理想和信念。

3. 结束语

综上所述，统编版语文教材收录的文章实现了传统和现代的结合，凸显出了工具性和人文性的价值，不仅可以引导学生不断的积攒自信心，同时也可以让学生获得美的享受。本文通过传统文化观，社会主义文化观这两个角度，论述了统编版语文教材中折射的文化元素，充分结合了高中语文的重要知识点，也尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1] 汪雪静. 浅谈高中语文教材中的向暖文化[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019.

[2] 王树展. "核心素养"观照下的高中语文教材文言文选编研究[D]. 安庆师范大学, 2019.