历史教学引入历史漫画的探索

历史教学引入历史漫画的探索

余丽丽

浙江天台平桥二中 317203

摘要：漫画具有生动、形象、幽默的特征，并受到学生的喜爱。在高中历史教育中运用漫画，可以充分展现漫画的独特魅力。因此，如何根据教科书的内容，准确运用漫画阐释理论，提高课堂效率，成为历史教师们讨论的话题。在高中历史教学中，教师可以通过多媒体技术合理、巧妙地运用漫画，有效提升了课堂教学气氛，丰富了教学方法。基于此，本文分析了历史漫画在高中历史教育中应用策略。

关键词：高中；历史教学；漫画运用

引言

历史是一个叙事题材，应该通过生动具体的形象生动地表达人物的活动、事件的经过和历史场景。漫画具有活泼、幽默、开阔的特点，是一种特殊的信息呈现方式,将漫画引入历史教育中，深入探讨漫画在教育形象、生动性和有效性具有重要意义。

1.在历史教学中引用漫画的意义

1.1有利于调动学生的历史学习兴趣

在高中历史教育中，教师可以利用历史漫画来激发学生的学习热情。历史漫画画面更直观，更符合学生的心理预期。同时，让学生更真实地体验历史在漫画信息中的存在。比如古代历史遗迹，其中蕴含的历史秘密，需要不断探索，而这种历史情境无疑会激发学生的好奇心和求知欲。

1.2 帮助提高学生的观察能力

一是目的性。教师通过向学生展示历史漫画来激发学生的兴趣，并引导他们观察和思考方向。其次，进行语言培训。查看学生是否正确观察的最佳方法是让他们口头或书面表达漫画的内容。第三，通过观察培养思考能力。观察之所以不同于一般的认知，是因为观察的过程总是有思想的参与。因此，不应该满足于学生所看到的，而应该关注他们从看到的内容中了解到什么。生动的历史漫画吸引了学生的注意力，使他们处于积极探究和讨论的状态，唤醒了他们的好奇心，激发了学生的学习热情，让历史课堂焕发生机，让枯燥乏味的历史课堂变得有趣起来。

2.历史漫画在高中历史教学中的应用策略

2.1发挥创意，激发学习兴趣

高中生的思维能力有了很大的提高，逻辑抽象能力和注意力集中度比较强，单纯的语言教学很难提高学生的学习积极性。多媒体技术可以实现声音、图像、文字等信息的交互和采集，使学生快速进入学习状态，激发大脑思维，提高学习反应。要使用多媒体技术导入，必须首先了解时序，最好的结果是在课前、提问前、学生厌学时、总结前，导入时间最好少于5 分钟。多媒体技术可以以不同的形式呈现漫画，根据教学内容，添加语音或随机抽取问题，增加趣味性，激发学生的课堂教学参与度。例如如讲解到美国经济上的冷战措施时，可以引用华君武先生的作品《黄鼠狼给鸡拜年》。在这幅漫画中，“黄鼠狼”指的是美国，“鸡”指的是西欧国家。通过对漫画的回顾，可以看出马歇尔计划不仅仅是对西欧的经济援助计划，通过漫画的巧妙设计，反映了美国实施该计划是为了援助西欧、遏制苏联和称霸世界。通过观察漫画和理解教材，学生可以提高分析历史现象的兴趣，培养通过现象看到本质的能力。

2.2 通过漫画帮助学生对历史事件进行记忆和掌握

在开展教育活动中，高中历史教师应采取有效措施，合理利用历史漫画，揭示漫画的意义。要以有趣和深刻的方式帮助学生记住和掌握历史事件。通过历史漫画的应用，可以有效地锻炼学生的观察力、思维能力和想象力。例如，教师可以在课堂教学中引入《英国侵略者对清政府的欺压》有关漫画，展开鸦片战争有关知识的讲解，学生通过观察漫画可以将英国人、清政府官员的姿态、神情等进行对比，并对腐败落后与先进强大产生深刻的认知，使学生就能够对历史知识产生深刻的认知，并掌握抵制封建主义的重要性。

2.3培养学生解决问题的能力

在高中历史教学中，教师要自觉引导学生理解漫画，引导学生细致观察漫画，找出其中的关键信息，将漫画与学到的知识联系起来。历史漫画对于学生学习历史知识非常重要，例如高考漫画试题、课本漫画素材、网络资源等。近年来，历史漫画频繁出现在高考试题中，巧妙地将枯燥复杂的历史知识转化为丰富多彩的图文形式，使试题更加生动，减少文字阅读和试卷的篇幅，同时拥有大量感性材料，使学生感到非常新鲜，可以增加学生对试题的理解，使阅读题变得有趣，并赋予学生丰富的想象力和思维能力。因此，在高中历史教学中，教师可以适当地引用漫画材料，以便帮助学生分析和解决问题，并提高解决问题的效率。漫画的引入，通过形象的呈现，可以极大地激发学生的思维能力，揭示其深层含义。通过在历史教学中融入漫画，可以有效培养学生观察和思维能力。

结束语

在历史教学中引用历史漫画是一种较新的教学方法，在拓展课堂教学模式、培养学生历史学科核心知识方面发挥了重要作用。在教学实践中，还需要不断探索，寻找适合的教学方法法，展现历史教育的特色和优势，提高历史课堂的活力，让历史课堂重新获得学生的喜爱。

参考文献

[1] 李素梅. 漫画在初中历史教学中的运用价值[J]. 科学大众（科学教育），2016 （07）.

[2] 聂幼犁. 两道历史漫画选择题的启示[J]. 历史教学·中学版，2018（1）.

[3] 戴忠光. 高中历史课堂教学中漫画的有效运用[J]. 课程教育研究，2017（6）.

[4]张旻.浅谈漫画在历史课教学中的运用[J].上海师范大学学报（基础教育版），2016（05）：88-92.

[5]徐玉萍.论漫画在历史教学中的价值[J].中学历史教学参考，2017（08）：26-28.

作者简介:

余丽丽（1983.3）女，浙江天台平桥二中， 本科， 中学一级，专业方向：历史教学