快乐体育理念融入初中排球教学

快乐体育理念融入初中排球教学

祝天玮

陕西省西安市雁塔区曲江第一中学 710000

摘要：随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育和新课改全面实行，体育作为落实素质教育的基础学科，其教学改革受到了公众和社会的高度重视。排球作为初中体育的重要运动项目，具有较强的教学价值，可以锻炼学生的抗压能力、身体素质、合作意识以及拼搏精神，对学生未来学习发展具有较大帮助。基于此，对快乐体育理念融入初中排球教学进行研究，仅供参考。

关键词：快乐体育理念；初中排球；教学

引言

初中阶段，排球教学是体育教学中的重要内容，通过对当前初中排球教学工作的分析可以发现，现阶段初中体育排球教学整体上呈现出一种向好向上的发展态势，但依然有一些问题值得商榷与研究，且个别问题亟待解决。在实际教学中，教师应改变教学理念，改进排球教学方法，让学生积极投入排球学习中，进而提高学生的排球技能。

一、目前初中体育排球教学所面临的现状分析

对于学生而言，传统排球教学对于排球的学习是较为无趣枯燥的，因此体育教师不仅要在教学方法上增加一些趣味性，也要在教学内容上提升活力。在学习排球时，因为排球的基础要求高，对身体素质、自身的性格特点也有较高的要求，很多初中生都无法体会到排球这项体育运动的乐趣。在实际教学中，体育教师将教学的重点放在了排球技能方面，而对于排球的相关知识，战术讲解与体育的道德知识均未在排球教学内容中过多体现。对于技能方面的教学也只是停留在单纯的垫球教学与单纯的传球教学，《课程标准》中对于初中生的排球要求是不仅有技能的教学，还要使学生学会简单的排球战术，因此将垫球与传球分隔开也是对于排球战术教学的分割。目前的体育教学中也存在着“三无七不”的现象，即无强度、无对抗、无冲撞，又不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑，这也是教学内容不合理导致的。

二、初中排球教学融入快乐体育理念的途径

（一）加强师生情感交流

引入快乐体育理念的基础是良好的师生关系，虽然初中学生已经形成了独立思想和自主意识，但是面对成年人依然具有一定的依赖心理，并且渴望获得教师的认可和表扬。因此，教师在排球教学中，要注重与学生进行情感交流，为快乐体育理念的实施奠定基础。例如在垫球教学中，垫球是排球运动的基础性动作，学生只有掌握了垫球技术，才能更好地开展排球竞技。首先，教师要明确垫球教学的目标和方向，然后将正确的垫球姿势传授给学生，在学生自主练习中，教师要掌握每个学生对垫球技术的掌握情况，并且给予学生指导，让学生感受到教师对自己的关注，进而全身心投入到垫球练习中；其次，由于学生存在个体差异，一些学生经过短暂的训练就可以掌握垫球技术，一些学生则需要长时间的练习，对于运动天赋一般的学生，教师要看到学生的付出和努力，并且给予学生鼓励，与学生一起进行垫球训练，纠正学生的错误动作；最后，教师要与学生打成一片，一起练习、一起玩、一起快乐，利用自己的情绪带动学生。

（二）创新教学方法，提高训练兴趣

教师创新教学方法，能够有效提升初中生学习排球的兴趣与热情，且能够突出排球教学的针对性与导向性，实现对学生体育素养的培养，帮助学生构建符合自身学习思维模式及身体运动需求的排球教学新思路和新策略。在这一背景下，教师要通过运用趣味性的排球教学方法给予学生有针对性的指导，让学生在后续的学习过程中深入掌握排球的运动技巧和排球的学习方法，提升个人的排球竞技能力。教师在创新教学方法的同时，要结合学生的学习兴趣对教学方案进行设计与开发，将多媒体教学方法及游戏教学方法相融合，为学生提供优质的教学服务。例如，教师在开展排球教学时，可以借助多媒体设备为学生播放中国女排的相关影音录像，让学生通过观看视频学习专业排球运动员的动作技巧，并了解排球的比赛方式。通过该方法，学生会对排球的竞争激烈性及运动性有一个全新的认识和判断，同时能够在观看视频内容的过程中对个人的排球训练方法与学习方法进行深入的思考和探索，进而解决自身的问题，提高自身的学习质量和学习效率。

（三）因材施教，学生能力上分层

排球教学活动对学生的体育学习能力与身体素质提出了较高的要求。在规划教学方案、落实教学计划的过程中，教师应围绕学生的体育学习能力与身体素质实行针对性的教学计划，展现教学方案的“区别对待”，确保学生完全掌握排球知识，又最大限度地满足学生的学习需求，唯有如此，才能使排球教学活动发挥出预期的价值。在分层教学法的带动下，对学生能力与素质进行分层，针对学生的综合素质落实教学计划，才能使教学活动更加具有价值。在初中排球教学活动中，可围绕学生的体育素质落实分层教学思想，借由对学生体能素质、学习能力的调查落实体育教学工作。以排球基础技能的学习为例，部分学生的运动能力较强，身体协调能力比较出色，该类学生能在排球教学活动中快速掌握排球知识，教师可要求该类学生构建以自学为核心的学习模式，引导学生配合教材、教学视频独立掌握排球技能，对于无法完成的高难度技能，在课堂教学环节与教师进行讨论。对于体育能力较差的学生，教师可对该类学生的体育素质、活动能力进行训练，结合长跑、短跑等活动深入开发学生的体育潜质，确保学生具备参与排球教学活动的基本条件。

（四）定期加强对排球教师的专业技能培训

在初中的排球教学中，教师的技能水平也是决定教学水平的关键因素。在教学水平达到标准的情况下，教师对于技能的领会程度往往决定了学生学到技能的下限，因此应不断加强教师的专业技能。加强教师专业技能的方式也有很多种，第一是校内培训，即体育教师组建排球教学团队，选拔出排球专业技能较强的教师设立为组长，对排球技能较弱的体育教师进行定期培训，或者团队不选择组长，而是建立合作小组，将自己擅长的排球技能分享给其他体育教师，这是较为方便的培训方式；第二为校外培训，校外若有较为知名的排球俱乐部或者排球协会等地方，可组织本校教师或教师代表去学习，也可以聘请上述俱乐部或协会的教练员为外聘教练员，对本校体育教师进行培训。学校可根据自身体育教师团队的排球专业技能选择校内培训或者校外培训。

（五）引入赛场竞技模式

排球运动具有较强的合作性以及竞技性，只有场上队员通力配合才能赢得比赛胜利，教师在开展课堂教学中，要迎合排球运动的特点，积极引入赛场竞技模式，为学生创设比赛模拟情境，营造快乐的学习氛围。例如在排球技战术教学中，教师可将班级学生分为不同小组，然后讲述不同的技战术和无球跑动技巧，将时间交给学生，各个小组讨论适合自己的技战术，在课堂中组织开展模拟比赛，两两小组进行分组对抗，要求各个小组在对抗中展示所学的技战术，在巩固已学知识的同时，让学生在快乐的竞技氛围中提升自身的合作意识、竞争意识、团队精神。

结束语

综上，传统教学在我国体育教学中取得了巨大的成果，而今青少年体质相比于其他发达国家仍有一定的差距，这对我国的体育教学者提出了巨大的挑战，只有不断丰富教学体系，才可以顺应时代的发展，使我国在从体育大国到体育强国的道路上越走越快。

参考文献

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