小学美术多元化教学策略探析

小学美术多元化教学策略探析

张文芳

安徽省淮南市谢家集区第二小学 邮编： 232052

摘要：美术教育作为一种可以将思想与灵魂进行结合的艺术学科，可以在实践教学中，有效地培养学生的创新意识以及使学生树立良好的艺术素养，帮助学生构建良好的艺术价值观念。在当前科学技术不断发展的作用下，已逐渐与现代化教学方式进行了融合，并实现了现代化新型教育理念。通过在小学美术教育中的应用，不仅有效提高了学生的审美以及创新意识，还更加注重学生对美的感知。基于此，本文将对小学美术多元化教学策略进行分析。

关键词：小学教育；美术教学；多元

1 多元化美术教育的目的及必要性

随着核心素养教育理念的不断深化改革，在现代教育体制机制当中更多的强调了学生个性能力的发挥和学生情感态度的培养，尤其是对于美术这门艺术课程来说，在小学教学中，不仅要培养学生学习各个学科的知识，还要让学生学会审美，学会创新。小学美术是一门和艺术紧密相连的学科，其教学过程中更多的强调了学生的个人能力，个性化发展和创新精神，也对学生的创新能力有着十分高的要求。而想要实现这一教学目标，就需要这就需要教师创建多元化美术教学课堂，以良好的师生关系为依托，以宽松愉悦的课堂环境为根本，在师生的和谐人际交往的同时实现知识与信息的交流互动^[1]。美术教师要在进行美术教学时，依据核心素养理念，结合学生自身的特点，来选择适合学生的教学方法，激发学生学习美术的兴趣。

2 小学美术多元化教学策略

2.1 充分利用生活化素材

小学生对大自然还是很热衷于探索的，因此，作为教师，可以抓住学生这一特点，在保障学生安全和课堂秩序的前提下，带领学生进行参观，让学生对大自然里的事物有一个比较具体的认知。这样不仅可以为接下来的学生的绘画奠定一个良好的基础，还为学生的语文写作积累了良好的素材。以大自然作为教学背景不仅能够调动学生的课堂积极性，还可以拉近绘画与生活的距离，让学生充分感受自然界的美感。

例如，教师可以组织学生到学校的花坛、操场或者林荫道等地进行观察，对校园的花花草草、教学楼、操场、跑道、体育器材或者是学生们在学校内的活动场景进行记录并绘画。还可以让学生带上自己的画册，或者是教师就地为学生进行演示，画出学生觉得最美的事物。这样就能充分调动学生对探索大自然、走进美术殿堂大门的兴趣。这样的课堂对学生来说不仅新鲜有趣，还找到了绘画的生活化素材，提高了学生对一个事物观察和描绘的能力。让绘画不仅仅局限于书本上的平面图片，而是变成了生活中的具体事物，能够让学生更加深刻地理解到绘画是反映生活的艺术。

2.2 创设趣味教学情境

美术学科是一门有固定教材和固定教学目标的科目，所以教师在实际的课堂教学中，需要根据核心素养理念，对美术的教学内容进行整合，打破固有的教学内容和模式，适当根据学生的实际情况，合理增减有利于培养学生创新思维的教学内容。小学是通往成长之路和学习之路的初级阶段，此时的学生很容易被有趣的事物吸引注意力，所以传统只重视基础知识的教学理念很难让学生从外界事物中收回注意力，甚至还可能让学生抗拒美术学习。而要想改变学生的这一情况，需要教师在进行美术教学时，根据学生的实际情况，在核心素养理念下创设有趣的教学情境，吸引学生注意力集中到美术课程上^[2]。趣味教学情境的创设可以借助教具、教材、生活等，用的比较多的就是多媒体设备，也就是说，可以将课本上的理论内容借助多媒体技术制作成动画或者动态的图片，让学生欣赏和学习，同时教师还可以多收集与教学内容相适应的素材，借助多媒体为学生展示一些课本上涉及不到的内容，开阔学生的视野，让学生体会美术学习的乐趣，进而爱上美术学习，这可以为学生创新思维的培养奠定基础。

例如，教师在进行“画汽车”相关内容的教学时，可以通过多媒体技术，为学生展示各式各样的汽车图片和有关视频，让学生观察这些图片和视频中的汽车有什么特点，并依据这些特点说出自己对汽车的理解，然后鼓励学生根据自己对汽车的理解，发动想象力画出不同形状、不同颜色的汽车，体验一下模拟的汽车设计，做一个汽车设计师。对于不同形状、不同颜色的汽车绘画作品，让学生来解释画出这一美术作品的想法，并给予学生鼓励。这种展示方式可以让学生在欣赏图片和视频的同时感受自己进行汽车设计的乐趣，进而提高学生的创新意识，同时也促进美术教学的发展。

2.3 创设现实活动培养学生的实践能力

在小学美术教学过程中，教师可以根据学生的年龄以及身体状况，为学生创设多种的艺术实践活动。教师可以带领学生参与野外绘画，但要保护学生的安全，使学生通过在野外的观察开阔自身的眼界，对美好生活充满向往，以此来追求美术的艺术魅力，而且在户外活动中，也可以使学生更好地提高创新意识以及创新能力^[3]。

例如，在有关动物的教学过程中，教师可以带领学生在动物园中观看不同的动物，此时教师要做好组织工作，保障学生安全，学生要围绕在教师的身边，对所喜爱的动物进行相对近距离观察，并要求学生将自己所喜欢的动物进行绘画，根据动物的动作以及不同的肢体形态进行绘画，以此来提升学生的绘画实践能力。

3 结语

小学生处在对身边的事物产生好奇心的阶段，他们开始对身边的事物产生好奇，喜欢探索、观察身边的事物。而美术教育和创作就要求对事物有细致入微的观察，要求学生有一双发现美的眼睛，并具有美术作品的欣赏和鉴赏能力。美术作为一门艺术，对于学生来说具有一定的吸引力，但学生在美术课堂上的积极性一般，因此，教师应该利用学生对美术的兴趣，采用多元化的教学策略帮助学生，进一步增强对美的认识，提高其艺术鉴赏能力，培养学生对美术这一门类学科的进一步学习和发展。

参考文献：

[1]温耀发.小学美术国画教学策略探析[J].学周刊,2021(19):157-158.

[2]林晶.基于核心素养背景下的小学美术教学策略探析[C].四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第一期）.四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2021:144-145.

[3]康慷. 小学美术教学多元化价值倾向[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:373-374.