小学语文教学对学生口语交际能力的培养分析

小学语文教学对学生口语交际能力的培养分析

赵文明

济南市济阳区仁风镇王圈小学 251415

摘要：在小学语文的教学中，口语交际是一项十分重要的内容，既能够促进学生语言实践能力的提升，使他们掌握丰富的表达技巧，在语言表达中更加流畅，同时也有利于学生良好人际关系的发展，让学生更好地适应社会生活。在当前教育教学不断改革的背景下，小学语文教师需要充分重视学生在成长中的需求，打造优质、有趣的口语交际学习模式，培养学生对语言文字的运用能力，使汉语的工具性充分发挥出来，让学生在愉快的口语交际中成长和提高。

关键词：小学语文；口语交际；培养；对策

前言：

新课程标准的实施使得小学语文的教学工作也发生了较大的转变，过去的语文教学大多以学生的成绩为导向，灌输式教学比较普遍，而在当前的新形势下，生动的情境、轻松的氛围、趣味性的教学内容更加重要，这样不仅符合当今社会的教育理念，同时也能够有效吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到学习活动中去，最终收获更加理想的课堂效果。口语交际作为小学语文教学中的重要内容，更加需要同学们的积极参与，学生只有带着饱满的热情参与口语交际活动，畅快地表达自己的想法，才能够不断提高学生的表达意识。在此基础上，教师再采用一定的方式和手段对学生进行引导，使学生学会合理表达、懂得耐心聆听，让口语交际的质量获得提升，这样无论是表达方还是倾听方都能收获一场愉快的交流，体会人际交往的美好，最终促进小学生各方面素质的发展。

一、创设教学情境，激发表达欲望

要想使学生在口语交际的学习中积极参与进去，大胆地进行表达，加强对学生表达欲望的激发十分重要，只有让学生产生想要说话的欲望，引导他们将自己心里的想法用语言表述出来，才能顺利推进教学工作，锻炼学生的口语交际能力。小学生的心智和思维还不够成熟，小学语文教师可以通过创设情境的方式来唤醒学生的表达欲望，使他们在情境中找到自己想说的内容，顺利进入口语交际的练习中。例如，在教学《动物王国开大会》这篇课文时，教师就可以借助“动物”这一主题来创设情境：同学们，假如你们现在就在一片大森林里，每位学生都是一个动物，那么你们会选择做什么动物呢？又会怎么介绍自己呢？这样一来，学生的角色便发生了变化，成为了“森林”里的主角，既增强了口语交际锻炼的趣味性，同时也能够激发学生的表达欲望，让学生可以自主选择自己喜爱的动物进行表演。有的同学喜欢小兔子，那么就可以这样介绍自己：我是小兔子，有着白白的毛和长长的耳朵，我跑得特别快！在介绍完了自己后，还可以适当地做一些蹦蹦跳跳的动作，而教师也需要及时给予赞赏和鼓励，使学生的表达欲望得到进一步的增强。通过这样的方式，能够让学生有充分的表达机会，从而培养学生的口语交际能力。

二、联系实际生活，加强口语锻炼

要想让学生的口语交际能力得到不断地提升，不能仅仅依靠课本资源。口语交际本身就是日常生活中的重要组成部分，学生的口语表达也不仅限于课堂上，更多地存在于每一天的生活之中。因此，在培养小学生的口语交际能力的过程中，教师需要积极联系实际生活，加强对学生口语能力的锻炼，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，这样既能够培养学生的语言运用能力，同时也能够促进学生在日常生活中的正确表达。例如，在开展《口语交际：打电话》这一课的教学时，教师就可以抓住本堂课的中心点，即生活中常见的打电话这一事件来锻炼学生的口语能力。教师可以让每位学生选择一位自己想要打电话的对象，如家人、朋友或老师，然后模拟打电话的情景，将今天学校发生的事情告诉对方。这样一来，学生的口语交际练习就充分融入到了生活情景中，充分考验了学生对打电话这一特定对话场景中口语能力的掌握，如接通电话和挂断电话时的礼貌用语、正在对话时的沟通礼仪以及怎样言简意赅又清晰流畅地表达自己的意思，这样的方式对于学生实际口语技能的培养有着很大的帮助。

三、鼓励学生交流，建立学生信心

许多学生在口语交际中的表现不够好，有一个重要的原因就是自信心比较薄弱，他们害怕在表达中出错，不敢面对他人的质疑或反驳，进而索性不轻易表达自己的想法。还有的学生性格比较内向，不善言辞，让他们大胆开口往往需要足够的勇气，这样的特点也阻碍了学生口语技巧的提升。因此，在小学语文的教学中，教师需要重视对学生自信心的培养，对学生多加鼓励和肯定，让他们感受到教师的认可，这样才能使学生的信心得到不断增强，在表达中更加勇敢、自信。例如，在组织课堂讨论的过程中，教师可以将内向的学生与外向的学生安排到一组，这样可以带动不爱表达的学生积极参与讨论，让他们感受到集体的力量，从而勇敢地表达观点。再如，当学生在表达想法时，教师需要耐心倾听，即便学生出现了错误的地方，也应当等学生说完后再细心指点，并充分肯定学生的勇敢和独到的思维，增强学生的信心。长此以往，学生将更愿意主动与他人沟通交流，将自己内心的真实想法表达出来，一方面提高学生的口语交际能力，另一方面也能够培养学生形成坦诚沟通的习惯，促进其在人际交往活动中的进步。

结语：

口语交际能力既是语文学科中的重要组成部分，同时也是我们每个人适应社会、获得更好地生存体验应当具备的能力。小学是学生语言表达能力发展的重要时期，因此，小学语文教师需要重视对学生口语能力的培养，不断完善教学方式，让学生在不同的环境中都能够做到自如、流畅的表达，在良好的口语交际中获得自信。

参考文献：

[1] 范碧帆. 小学语文口语交际教学浅谈[J]. 南北桥,2021(4):119.

[2] 田惠丽. 小学语文口语交际教学探究[J]. 读与写,2021,18(7):53.

[3] 党馨雨. 小学语文口语交际教学策略研究[J]. 散文百家,2021(14):63-64,68.

[4] 王艳玲. 谈小学语文口语交际教学的开展[J]. 学周刊,2020(3):90.