中职思政课创新教学策略的应用与研究

中职思政课创新教学策略的应用与研究

白泽森

天津市劳动保障技师学院 天津 300162

摘要：当前，我国社会经济正处于高速发展阶段，在人才的需求方面，无论是数量还是质量上的要求都越来越高。新时期我国想要在发展建设中取得更好的成绩，实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要能够牢固掌握各类知识技能的人才，更需要具有思想政治觉悟和思想道德水平的高素质人才。只有培养出能够深刻理解中国特色社会主义理论、坚定维护党的领导、时刻准备为社会主义建设事业努力奋斗的人才后备军，才能保证国家的繁荣昌盛和长治久安。而这一人才培养目标的实现离不开各级学校积极开展的思政课教育教学活动。中职教育作为我国人才培养体系的重要组成部分，为社会提供了大量技能型人才，但长期以来中职教育所得到的关注相对普通高中和高职教育而言都较少，对其思政课教育教学方面的研究也相对薄弱，需要加以强化。

关键词：中职思政课；创新教学；应用

1创新是思政教学的内在要求和必行之路

创新是思想政治课教学的内在要求。当前，科学技术对世界发展进程的影响日益加深。无论是国家间的竞争还是企业的市场竞争，都对人才的创新能力提出了更高的要求。创新教育要求教师积极制定新的教学策略，寻找更符合时代特征、更适合学生接受能力的教学方法。思想政治课教学策略的创新既是社会发展的需要，也是学生自身的需要。只有通过思想政治教育策略的创新，为学生提供更全面、更适宜的思想政治教育，才能帮助他们提高思想政治素质，为他们的未来生活打下坚实的思想基础。为他们在工作中更进一步提供资金，为他们最终实现人生价值的升华搭建精神阶梯。创新是思想政治课教学的必由之路。思想政治课是一门理论性很强的课程。要想在教学效果上有所突破，就必须在教学策略的创新上下功夫。在全球化趋势逐步加强和网络科技水平不断提高的双重影响下，学生接触新事物、新思想的机会比过去多得多。在这种情况下，学生的思维自然更加活跃，自我意识萌芽较早，强度更大，面对问题更容易情绪化。中职学生的年龄一般为16-18岁。这个年龄段的学生经常处于叛逆时期。旧的思想政治教育模式不能很好地适应学生的思维方式。枯燥的理论课堂容易引起学生的反感。迫切需要引入“劳动整合”和“活动体验”的教学策略。

2目前中职思政课教学实践中存在的问题

2.1中职院校学生对思政课学习兴趣有限

中职生是初中毕业后被分流的群体。这一特殊群体有其鲜明的特点：学习基础一般是偏颇的，他们几乎没有学习的乐趣，更不用说学习的成就感了。他们有强烈的自卑感。学生的学习一直比较薄弱，不能围绕一个目标长期努力，学生渴望成才，但缺乏韧性。他们尝到了思想政治课的内容，似乎懂了，但不懂。他们不能真正理解思想政治素质对生活的重大意义。综上所述，中等职业院校学生的意识和参与度相对较差，这也成为影响中等职业院校思想政治教育教学有效性的一个重要原因。

2.2当前中职思政课教学的问题

相关调查表明，目前，职业技能的情感价值目标在实践中被弱化，技能目标本身也越来越受到重视。中等职业教育的重点大多是学生专业技能的培养，对思想政治课的重视程度相对较低，学生思想政治素质和专业素质的培养没有得到重视，思想政治教科书的性质和作用不能有效发挥，不利于学生综合素质的提高。通过对部分中职学生在网络上的对话调查，发现中职学生普遍对思想政治课的重要性认识不深。此外，思想政治课本身具有很强的理论性。多数学生认为思想政治课吸引力不强，教师授课方式单一，导致课堂教学效果差，学生课堂纪律性差。因此，归根结底，造成这种现象的根本原因是当前的思想政治课教学方法比较陈旧，不能适应当前社会发展和学生的普遍认知和接受。

3中职思政课创新教学策略应用研究

3.1“劳动融入化”策略的应用

“我们应该在学生中弘扬劳动精神，教育和引导学生崇尚和尊重劳动，理解劳动是最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的真理，长大后能够勤劳、诚实、创造性地工作。”中等职业学校思想政治课教学必须打破旧观念，及时将劳动引入教学，以创新的方式改造思想政治课堂，使之适应时代人才培养的需要。“劳动整合”教学策略是一种实践性策略，它应为学生提供相应的劳动实践环境、材料和任务。教师要在保证学生安全的前提下,引导学生真正感受到不同类型,不同形式劳动的特点和要求,使学生对社会生产的实际情况有更真实,更深刻的了解,，使学生在体验劳动艰辛和成就感的同时，提高思想政治素质和职业道德，树立正确的劳动观和积极的人生观。

3.2巧设教学议题，发展学生职业精神

在中等职业学校思想政治教学活动的实施过程中，职业精神的培养也非常重要。它主要体现在正确的职业理想、科学的职业观念、良好的职业道德和行为，以及理性思考、批判性质疑和勇于探索的科学精神。。。专题教学法与其他教学方法的区别体现在选题和设计上，专题不仅要承载教学内容，而且要有良好的价值取向。只有这样，才能有效地优化中等职业学校的思想政治教学，为学生的全面发展和提升提供良好的保障。然而，什么是最正确的话题？笔者认为，在选题时，不仅要包括课程的具体内容，还要有良好的价值判断标准。最好具有一定的开放性、整合性、引导性和思辨性，同时突出教学重点。此外，在设计主题时，必须尽可能简单和高质量，只有这样才能有效地连接教学的各个环节。在这个过程中，教师可以结合教学内容设计多样化的话题，使课堂教学尽可能灵活流畅。例如，教师可以通过思辨性话题、论证性话题、实践性话题等多种形式对学生进行教学，有效促进学生对话题的分析和自觉思考，从而有效优化中等职业学校的思想政治教学。

3.3提升中职院校思政课教师能力

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的讲话中强调:“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”。思政课教师应有坚定的思想政治立场，这是中职院校思政课教师综合素质的核心，只有这样，思政课教师才能淡泊名利，有足够的政治鉴别力和洞察力;中职院校思政课教师还应提升教学改革和教学研究能力，中职院校学生理论基础薄弱，学习习惯养成欠缺，在教育教学中更加需要思政课教师能围绕学情设计教学方案，从学生视角出发，用符合学生年龄和心理特点的案例、视频资源等丰富教学内容，同时，要善于顺应时代特点，尝试运用多种教学方法传道、授业、解惑，进而提升中职院校思政课的教育教学实效。

4结论

综上所述，“时代是思想之母，实践是理论之源”，议题式教学是一种十分有效的教学手段，提倡在教学过程中以议题作为线索、生活情境作为载体，引导学生在课堂上以问题探究作为纽带、核心素养作为导向，让更多的榜样人物深入人心，让更多的中国奇迹震撼心灵，是一种全新且高效的教学方式。将其应用于中职思政课教学课堂上具有较高价值，能够有效深化学生对于理论知识的把握，促进学生将所学知识外化于行、内化于心，从而最大限度提升中职思政课教学效果，全面落实立德树人的根本任务。

参考文献：

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