如何在语文课堂中贯穿听说读写能力训练

如何在语文课堂中贯穿听说读写能力训练

王聪

湖北省十堰市 张湾区 浙江路小学 442000

摘要：随着社会发展的需要，教育行业体系逐渐的完善，更多的人们越发的重视对教学质量和教学模式的研究，在小学阶段教学目的发生了翻天覆地的变化，摒弃了传统教学理念的弊端，逐渐培养小学生综合能力提升。作为启蒙阶段的时段，小学语文更是起到了对学生基础学习的重要作用。如何学好小学语文，是教育工作者们共同研究的目标。小学语文主要是以培养小学生听、说、读、写能力为主要核心，小学语文教师正确的、科学的运用多种方式在整个语文教学课堂上，对小学生进行听说读写的能力训练，从而积极的帮助学生培养独立自主的学习能力，并增加了学生对小学语文深入探索学习的浓厚兴趣。

关键词：语文课堂；听说读写；学习能力

引言：小学阶段是培养学生素质教育的最佳阶段，教师作为学生知识的传播纽带，需要小学教师在教材内容为根本的基础上，不断的对学生进行语文视野的拓展，从而帮助学生运用正确的学习方式，打开自身的逻辑思维，使小学生综合能力的有效提升，随着社会的不断发展，作为教育工作者的小学教师应善用辅助教学工具，创新教学方式，在语文课堂中贯穿听说读写能力训练。使学生正在语文实践中不断的提升自身技能，为其它学科学习打下良好的基础。

1. 听说读写训练的重要性

听说读写的能力就是学生综合能力的表现，也是语文你教学中的重点。听力能力是学习语文知识的基础。在学习语文中对语言所运用有着重要的作用，只有有效的掌握了听力，才能更加将不懂的知识，通过听取别人的讲解转化成自身的知识。说的能力就是语文中的沟通能力和表达能力，语文是一门语言性的学科，在语文教学中，需要将语文中优美的句子和词汇，通过说的形式表达出来，从而进行人与人之间的交流。在进行语文内容学习时，还需要在学会的基础上，将自己对知识的理解表达出来，从而使教师知道学生掌握语文知识的程度。读更是重要的学习方式之一，语文教学离不开阅读，对文章的诠释，对内容的情感，对作者的感悟，对写作的积累都是需要阅读来完成的。写作为语文教学知识中的严谨方式，在进行文采积累之后，通过文字的形式来将情感、美景、感悟化为精神支柱，来指引着学生深入探索语文。听过读写涵盖了整个语文教学过程，承载了为社会输入更多的优秀人才。

二、如何在语文课堂中贯穿听说读写能力训练

（一）增强课堂互动，积极参与听说训练

在进行语文课堂教学中，教师需要创新方式，利用教学辅助吸引学生的目光，集中学生的学习注意力，使教师在讲授内容的时候，进行交流互动，学生积极的参与探讨交流中，使学生的听说能力有所提高。例如：在进行小学语文教材内容《花的学校》一课时，教师通过讲解课文内容，从而跟学生进行互动，大家可以说一说我们的学校是什么样子的？我们的花园里都有哪些漂亮的鲜花。学生们七嘴八舌讨论起来，通过对教师讲述的课文内容，来进行对自己学校的景色描述，从而增强了语文课堂互动，锻炼了听说训练。

2. 增强阅读能力，提升学生读写能力

阅读是语文教学中重要的学习方式之一，学生通过阅读可以有效提升自身的理解能力和认知能力，还可以积累美好、优秀的句型句子，来为写作提供良好的素材。所以教师需要以教材为阅读出发点，在学习的同时拓展延伸到课外阅读的训练，从而感受到文中内容所呈现的情感和方式，进而做到心中有墨，在写作的同时也会拥有良好的写作心态，从而提升了学生的读写能力。例如：在进行小学语文教材内容《望天门山》一课时，教师通过学生情感朗读的方式来感悟诗境，在进行对诗歌的阅读中，感受着诗里词间的美好景色，培养学生通过阅读，对整首诗的诠释，培养了学生的想象能力和思维能力，并通过理解的方式来记忆本诗，从而为学生笔下生花的写作能力提供了素材。教师通过阅读优美文章，感悟字里行间的情感，从而提升了学生的读写能力。

2. 增强实践应用，培养提升综合能力

听说读写的训练是语文教学中的重要学习方式，为了促进学生综合综合能力的提升，需要善于运用听说读写的能力，所以小学语文教师需要学生进行语文实践应用，从而培养学生的思维活跃，提升小学语文综合能力。例如：在进行小学语文教材内容《大自然的声音》一课时，教师在讲解这篇文章的时候，可以与学生之间进行互动交流，大自然中都有哪些美妙的声音？通过学生积极参与有风吹过的声音，有鸟儿唱歌的声音，有湍湍流水的声音等等，这些在书中都是怎样表述的，教师引导学生通过阅读的方式来感受着文字的魅力，从而有效的掌握了课文知识。在课后教师引导学生拥抱大自然，来从大自然中寻找一些新发现，从而为写作提供了素材，也为整个课堂教学贯穿了听说读写能力的训练，从而拓展了学生的学习空间，增长了语文视野，提高了语文整体的素养。

三、结束语

综上所述，小学语文教学课堂需要贯穿听说读写的能力，使小学生在学习语文知识的同时，提升自身的综合能力。小学语文教师需要认知听说读写的重要性，结合贯穿能力训练的方式，在课堂上增强师生、学生之间的教学互动，使学生积极参与其中进行听说训练，通过提高阅读能力的方式来提升学生的读写能力，从而在语文知识实践中，通过全面流程的能力训练，培养学生语文综合能力的提升。

参考文献

[1]王桂霞.如何培养小学生的语文听、说、读、写能力[J].新课程(上),2015(01):146.

[2]何映霞.用听说读写“炖”出语文味[J].课外语文(初中),2012(10):95-96.