高等数学课程思政的有效性与实践路径

高等数学课程思政的有效性与实践路径

祁永强

（中国矿业大学数学学院，江苏徐州，221116）

摘要:在高等数学课程中融入思政内容是具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。随着"立德树人"根本任务的不断加强落实,课堂教学中对学生的思想政治教育已放在十分重要的位置。因此本文提出以下策略,找寻高等数学与课程思政的有效切入点、针对课程思政展开科学设置的教育方针。

关键词:高等数学;课程思政;有效性

引言:我国于2019年8月在国务院办公厅与中共中央办公厅提出的有关于新时代学校政治思想理论课程深化改革创新的一系列意见,高校将更重视对学生的数学课程的思政教育。目前来看,立德树人在教育任务中应当是重中之重,高校应结合高等数学重点培养学生的思想政治道德,引导学生树立正确的人生观、价值观等,对此,本文将提出几点落实的有效对策。

一、课程思政的内涵

所谓的课程思政,是将实现民族伟大复兴的观念和正确的人生观、价值观,融入到教育中,融入到各学科中,将知识灌输与立德树人协同教育。古言道:"传道授业解惑也"传道是排在解惑之前,因此看出在古时立德树人就是教育的根本。思政教育的前提关键是需要教师做好言传身教,教育者首先要受到教育。在二零一三年,教育部、中宣部、中组部就有提出"学术研究无禁区"的原则思想,而做一名好老师的标准就是要拥有道德情操、有理想信念、有仁爱之心、有扎实学识的基础,教师首先要能充分理解"课程思政"的内涵,将其作为教育目标,要将立德树人与传授知识作为使命与责任,充分发挥教师的作用,将民族精神与爱国精神传授每一代学生。其次积极落实立人树德的根本要求,引导学生对知识探索求真的同时,潜移默化的将正确做人的道理融入其中,先要教会学生明是非,明事理,做一个正直的人,其次再将所学知识用在正道上,以发扬民族精神,壮大国家为目标,努力学习知识,全面拥护共产党领导与我国社会主义制度,做到德才兼备。

课程思政作为学校思想政治的重要目标,教师定要有明确方向,制定针对性教学目标,为国家培养德才兼备的人才。课程思政势必要影响到学生的生活、情感、认知、人生。

二、高等数学与课程思政的关联性

课程思政的原则思想是教师教书育人的同时做到立德树人,以课堂教学内容作为传授载体,将思想政治的概念融入到课程的教学中,为学生讲授知识的同时潜移默化的为学生树立正确的人生观、价值观、高尚的品德。高等数学作为学校必学的一门学科,其中许多的数学概念定理都较为抽象,例如其中的定积分、微积分、倒数的概念等等,学生可以从中发现许多的知识点与思政都是相辅相成的,像是导数的概念,其实就是函数变化率的详细解析,而定积分一般运用为解决物理量与几何的一种等式。学生通过学习高等数学会在其中看到许多对应哲学异中求同和同中求异的道理,高等数学许多的难题都是一道题有很多种解法,或是很多题都是一种解法,对应人生哲理,也是这样。

三、高等数学课程思政教学的有效策略

(一)找寻高等数学与课程思政的有效切入点

(1)了解数学发展史,进行核心价值观教育。

我国高等数学具有悠久的历史,我国古代的数学是要比西方国家更早出现,西方国家在中国发现圆周率之后的一千多年才发现数学。不管是过去还是现在,对于数学的探究和认真都应是不惧困难,不惧辛苦,如同生活中遇到难题时,也应秉承这样的思想理念,去脚踏实地的克服困难,找寻真理与答案。

(2)以数学知识基础,传播马克思主义哲学。

许多高等数学的教学实践当中,都可以以哲学思想的角度分析数学相关问题知识点,将知识点之中隐藏的哲学观念挖掘出来。例如微积分的基础思想,就是在讲解中加入莱布尼兹和牛顿思想,将讲解过程进行完善,教师可以通过一些数学实例讲解,将马克思主义哲学中的辩证唯物主义思想通过实例传播,贯穿于高等数学中,使学生在学习高等数学知识的同时,掌握思想政治道德的正确观念,提升自身自觉主动解决问题的思维能力。

(二)针对课程思政展开科学设置的教育方针

对于高等数学课程思政的教学中,教师需要时刻秉承着传授知识引导正确价值观这一核心思想,进行教育,教师要先育人再传授,落实课程思政这一概念。切合实际的融入到数学知识点与生活中,使学生在修养和道德观念上得到全面提升。教师可以在进行曲线拐点学习时,鼓励学生,人生就像曲线一样,有高有低时,低谷时不要放弃,发挥锲而不舍的精神去战胜困难,高处时要保持谦虚,前途是光明的,要做一个正直的人,低调做人高调做事。学习数学知识,以此报效祖国。

(三)提升教师课程思政水平,学生做课堂主体

传统的教学方式是教师作为主体,课堂上教师、讲桌、板书就是一切讲课的基础,学生都是被动接受教授的知识灌输,缺少自我探究的精神,这违背了教育的基本原则,学生对高等数学学习没有积极性,放学回家除了做作业就不会再碰数学书,这样的教学毫无意义。高等数学教师要明确自己的职责所在,可以进行师生合作,只有学生与教师共同努力下才能提升教师的思政能力。首先教师需具备一定高度的道德水平和思想政治水平,才能将课程思政很好地传授给学生。学生也需要有是非判断能力和价值观。当教师做到为人师表、身正为范,才会做到课程思政的最基本水平,因此在这基础之上,教师还要不断地提升觉悟,除了学生要自主自动学习之外,教师也要自我约束,自我觉悟,自我提升。牢固树立人教书育人和立德树人的教育理念。教师还要接受新的教育观念,将思想政治道德政融入到高等数学中,不断改进教学方式方法。另一方面学生要尝试做课堂的主体,感受教师的不容易,自觉学习高等数学,教师可以安排小组,再定义数学知识,将思政道理与高等数学作为主题,让学生小组进行探究和发表看法,以学生的正确主观意识进行传授知识,这样学生有了自我思维能力,课堂上更是以他们喜欢的方式进行讲课,对于学生们学习的积极性会有很大的提高。

(四)营造课堂正能量氛围,增强教育的说服力

一般来说课堂上的氛围会影响学生对学习的专注性,好的课堂氛围不但能影响学生的注意力还会增加师生之间的交流互动,增加师生感情。因此教师需要构建一种具有个性化的课堂,以培养学生品性、思想道德、核心价值观为重要渠道。首要解决的就是学生需要在课堂上养成好的习惯,许多学生课堂上不专注学习,在课桌下面搞小动作或是东张西望,就是不听老师讲课不看课本。因此教师要将学生的低头改为互动,严格要求,以具有说服力的手段,使学生自觉听课。教师需要以仁爱、诚信、责任、博学等优秀传统去感化学生,制造良好课堂氛围。教师需要以身作则,要对教育事业又热爱心,和执着心。学生会受到教师的影响,对其有崇拜感,这样的爱岗精神,会增强教育的感染力与说服力。教师需要结合社会热点新闻和焦点问题,引领学生对是非的价值观,对国家的热爱。

结语

课程思政观念是以学生为基础,可促进学生的全面发展,教师需要以立德树人为新的教育观念。而高等数学是必学学科,学生在学习知识过程中,体会难点,恰与生活一样,遇到难题不要慌张,要有不折不挠的精神。教师首先要提升自我综合素质,提高对高等数学的教育方式方法,精心设计教学方针,将课程思政融入到高等数学中,可以现实生活中的有效真实案例讲述知识点与思想道德,促使学生理解数学就在身边,学好数学,学好做人,做一个对自己对社会有用的人,才能报效祖国。高等数学课程思政对于现在的教育是转折点,教师能提升自我,学生也能懂是非。因此我国要加强对高等数学课程思政的教育。

参考文献：

[1]胡先富.高等数学课程思政的有效性与实践路径[J].北京工业职业技术学院学报,2020(02).

[2]韦铸娥,何家文.应用技术型大学高等数学课程思政化的有效路径探析[J].科教文汇,2019(02).

[3]高瑜,徐翠翠.高等数学教学课程思政的教学实践与思考[J].电子工程学院学报,2019(09).

作者信息：祁永强，男（1980.09—），汉族，籍贯 河南项城，博士，副教授。

研究方向：智能机器人控制，航天器控制

基金: 本文由江苏省高等教育教改研究项目(2019JSJG339)、中国矿业大学在线教学专项研究项目(2020ZXJX12)、中国矿业大学教学研究项目培养方案专项项目(2020TZX14)资助。