幼儿抗挫能力培养的探索与实践研究

幼儿抗挫能力培养的探索与实践研究

祝洪华

鹤峰县行知幼儿 园 湖北省恩施土家族苗族自治 州 445800

摘要：在现代生活中，很多家长把培养幼儿作为家庭生活的第一要务。然而，在实际生活中很多幼儿并没有感受到家庭的温暖，这是由于家长错误的培养方式所致。很多家长过分关注幼儿生活的物质条件，忽略了幼儿心理健康问题。幼儿的心理健康直接影响着幼儿的成长与发展，因此，广大家长应在这一领域下足功夫。其中，抗挫能力是反映心理健康的一个重要指标，家长应着重培养幼儿的抗挫能力，以保证幼儿身心健康。

关键词：幼儿；心理健康；抗挫能力

引言

随着时代的发展，人们对幼儿教育有了更多的关注，幼儿承载着国家与民族的希望，因此，对幼儿的教育应当慎之又慎。在现今社会当中，幼儿缺乏物质生活条件的情况是极为少见的，与之形成鲜明对比的是，很多家长忽视了幼儿的心理健康问题。大部分幼儿都存在着一定的心理问题，特别是在遭遇挫折与坎坷之后并不能主动的去面对。为此，社会家庭应当加大对幼儿心理健康的关注，积极培养幼儿的抗挫折能力与独立自主的能力，以便幼儿在成年后能够适应社会的发展需求。

1．转变教师教育观念，营造良好心理教育氛围

1.1挫折教育的内涵

所谓挫折教育就是对于一个人抗挫折能力的培养，培养人们在经受巨大困难的时候如何进行抉择。一个人真正的素质往往表现在其遭受挫折与困难之后，这一点对于幼儿尤为如此。在对幼儿的挫折教育中，要让幼儿明白任何人的人生都不是一帆风顺的，每个人都有成功与失败的时刻。要让幼儿明白失败并不可怕，如果遭遇失败后能够认真总结，依然会有一个圆满的结局。由于幼儿的年龄特点一时间很难以完全领悟挫折教育的内涵，所以教师的引导是至关重要的。

1.2 教师在教育过程中应该注意事项

在幼儿教学中幼儿园是主要的学习与活动场所，而对幼儿的挫折教育绝不可能完全等同于成人，有很多事项需要注意。首先，幼儿园与教师方面应当营造一个温馨的氛围，建立良好的师生关系，须知教师的每一个微小的动作都可能对幼儿的心理产生深远的影响，所以这方面工作幼儿园与教师方面应当统筹协。在肢体动作上，教师应当放慢自己的肢体动作以免误伤幼儿，可以考虑适当的爱抚性动作，比如摸头等。其次，教师不可以过于溺爱幼儿，要鼓励幼儿自己解决问题，培养自己的事情自己办的能力。比如，在幼儿不慎跌倒时，教师们可以一种哥哥或姐姐的语气鼓励幼儿自己站起来，而不是主动的去扶起幼儿。

2．结合幼儿生活实际，有针对性的开展教育

2.1认识与领悟

大多数幼儿在生活中是受到多方面关注与关爱的，极少会有挫败感，但是在一个人的成长过程中却不可能不遭遇到挫折。教师的任务更主要的是引导幼儿认识挫折的客观性与必要性，要让幼儿明白一个人无论成功与失败在一生中或多或少的都会遇到一定的挫折。成功的人生不是没有挫折而是克服了挫折，在这样的引导下幼儿会树立正确的挫折观，对挫折有一个正确的认识。在实际的教学中，可以让幼儿学习古今中外一些先进人物的事例，讲述他们如何在面对挫折与困难时积极寻求解决方式，并最终战胜挫折走向人生的辉煌。此外，还可以让幼儿互相交流讨论，模拟遇到挫折的环境并且寻求解决问题的方法。

2.2情感沟通

在幼儿时期是一个人情感与心理都非常脆弱的时期，在这一时期的教育中，教师应当积极主动的与幼儿沟通。由于在教学活动中教师处于主导地位，很容易让幼儿产生一种教师居高临下的感觉，从而害怕畏惧幼师。在这种情况下，又是应当主动降低身段，主动倾听幼儿的声音。例如，教师可以以朋友的身份与幼儿进行交流，从幼儿的视角来观察幼儿生活中所遇到的问题。教师可以使用一些亲密的称呼，如：可爱的小胖子等，以减少幼儿的戒备心理。此外，教师应当积极观察幼儿的情感变化情况，及时对幼儿进行情感疏导，避免幼儿发生意外。

2.3行为训练

在挫折教育活动中，需要教师的积极引导，但是简单的说教是很难达到理想的挫折教育效果的。教师更应该考虑的是如何在行动中培养幼儿面对挫折的能力，教师可以结合幼儿心理与生理的特点以及教学活动的实际，创造性的设计游戏与活动。例如，可以举行“老鹰捉小鸡”一类游戏，以培养幼儿保护弱小的能力。教师应当在日常生活中培养幼儿的抗挫折能力，同时培养幼儿发掘自己的自信，拓展一些平时不具备的能力。在这样的行为训练下可以极大的提高幼儿的自主性与积极性，从而达到良好的挫折教育效果。

3.多方面协同开展教育达到最佳教育效果

幼儿可以说是国家的未来与民族的希望，对于幼儿的教育也不应该仅仅是幼儿园单方面的，更应该是家庭、学校、社区三方面协同开展。

3.1在家庭生活中培养抗挫折能力

在实际的家庭生活中，父母不能对幼儿简单的溺爱也不能苛求幼儿不犯任何错误，要以实事求是的态度来教导幼儿。家长要积极培养幼儿的担当精神与面对困难的勇气，不要干涉幼儿克服挫折的具体过程。在家庭教育过程中，家长应当明确自己的指导地位，积极的对幼儿提出合理化的建议，但是最终的实施过程一定要让幼儿亲自完成。例如，家长可以让幼儿做一些简单的家务，在做家务的过程中让幼儿总结所遇到的问题以及如何能够将家务做好。在这一过程中，幼儿的自主能力以及分析判断问题的能力得到了极大提高。

3.2在幼儿教学中渗透挫折教育

在幼儿园的具体教学过程中应当在各个方面各个领域渗透挫折教育，以生动形象的事例来对幼儿进行积极教导。同时，幼儿园方面更应当鼓励幼儿之间互相帮助，共同面对挫折，齐心协力克服挫折。例如，可以将幼儿分组，并制定相应的任务，并考核幼儿完成的情况。这样不仅培养了幼儿克服挫折的能力，更加培养了幼儿团结互助的能力。而这些能力可以在幼儿的成长中产生积极的影响，使得幼儿从小便接受正能量，达到身心协调发展的最终目的。

3.3在教育过程中充分利用社区资源

在幼儿的挫折教育中社区的正面宣传也是十分必要的，有条件的社区要定期对家长展开培训。在宣传方面，可以采用漫画以及海报的形式，生动形象的展示各种正确教育幼儿的方法。同时，社区也可以组织大量的活动，在保证安全的前提下让家长与家长幼儿与幼儿之间充分互动，共同学习，以达到共同提高的目的。社区是我国最基层的群众自治组织，在培养祖国未来的花朵方面也是去担负着十分重要的职责使命。社区资源的充分利用可以对幼儿的挫折教育产生事半功倍的效果，这也弥补了对幼儿教育的部分空白。

结语

对幼儿的挫折教育关系到幼儿一生的发展，同时也关系到国家的未来，可以说是一项关乎国计民生的根本大计。正确而合理的对幼儿进行抗挫折能力的培养需要的是家庭、学校、社区三方面的鼎力合作，也需要政府及相关部门进行积极的宣传与引导。温室的花朵最终经不起外界的风霜，幼儿只有及时接受抗挫折教育才能培养出强大的内心与坚韧的毅力，同时感受到社会的温馨，在长大成人后积极为国家和社会做出自己的贡献。

参考文献

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[2]李勇.论健美操对幼儿抗挫折能力的培养[J].戏剧之家.2017,(1).229.

[3]武伟,姚树平.关于健美操对幼儿抗挫折能力的培养探讨[J].体育时空.2018,(16).160-161.

姓名： 祝洪华 出生年月： 1976年11月 性别： 女 籍贯：湖北省 民族：土家族 最高学历：大学专科 职称：一级教师 邮编：445800 单位：湖北省恩施土家族苗族自治州鹤峰县行知幼儿园