刍议小学语文培养学生审美能力的方法

刍议小学 语文培养学生审美能力的方法

丁妍伶

云阳县民德小学 重庆 云阳 404500

摘要：语文是工具性和人文性的统一，通过学生系统地学习语文，能够让学生的口语表达更加有条理，让学生顺畅的阅读，并且理解文章中所表达的含义和情感。作为小学语文教师，要注重对学生的启发，从基础知识教起，让学生在字、词、句、段的学习中，提高自身的语文素养。小学生的观察能力和认知能力都需要培养，教师要充分发挥学生的主体作用，通过阅读教学让学生的思想活跃起来。

关键词：小学语文 培养 学生 审美能力 方法

小学生观察事物有自己独特的视角，作为教师，要做好引导的同时唤醒学生的学习兴趣，让学生发现文章中具有美感的事物，使学生从阅读中发现文章中的语言美，通过研读发现文章中人物的性格美。学生审美情趣的提高，能够使学生的思想情感更加丰富和细腻。作为小学语文教师，一定要针对阅读活动教学，使学生欣赏文章和阅读的基础上去体验作品丰富的情感。学生的年龄虽然小，但是只要教师善于引导，善于创设情境，一定能够把学生带入到文本所描绘的境界之中，让学生和文本进行情感的交流。

1. 巧妙设置教学情境，让学生的审美能力逐步提高

作为小学语文教师，必须也要拥有一颗童心，和孩子们说在一起，想在一起，玩儿在一起，唤起孩子们的童心和童趣，让孩子更加喜欢生活，热爱生活，能够近距离地观察生活。语文学习中教师要多创设情境，让学生和语文学习之间的距离缩短，通过学生感兴趣的话题，使学生走进学习内容，走进阅读文本，让学生真正的爱上阅读，从阅读中获得更多的启发，提高学生的想象力、语言表达能力。例如：在进行小学语文课文《荷花》的教学过程中，教师可以根据教学内容利用网络资源给学生搜集整理与荷花有关的视频，并结合课文所蕴含的情感选择合适的配乐，将二者结合，在视频以及音乐的映衬下进行课文的朗读，在此过程中语文教师要根据视频画面所呈现出的内容给学生进行细致的讲解，让学生一边看、一边听，从而感知课文中荷花的美。最后再让学生通过朗读的方式来表达自己的感受，教师要关爱学生，关心学生的情感世界，更要关注学生的语文学习，让学生在学习文化知识的同时，拥有健康的心理，快乐的童年。通过引进现代生活科技，能够让学生的学习具有时代性，让阅读活动成为学生感兴趣、活生生的体验，让学生的阅读也更加精彩，情绪的表达和体验会更加淋漓尽致。

二、善于借助课本中的插图，让学生的想象美插上翅膀

我们翻阅小学语文课本，会发现在课本中有许多富有丰富内容的插图。教师要善于借助这些插图去引导学生，培养学生的观察能力，让学生从插图入手，观察文章的内容，使学生从插图联想开去，激发和训练学生的想象力，使学生由插图放飞他们的思想，使学生把自己的思维想象说出来，这种方法不但有利于学生的语言表达，还能够让学生养成思想不懒惰的习惯，使其在体验和观察中学习语言。小学语文教师借助于课文中的插图对学生进行有效的引导，可以提升学生的审美想象力。例如：在进行小学语文古诗《小池》的教学过程中，在进行古诗阅读以及诗句讲解之前，语文教师可以先让学生对古诗的插图进行仔细的观察，并作出科学的引导，比如引导学生认真观察插图中都包含了哪些景物，引导学生探讨以下这些景物中自己最喜欢什么？哪个最美？美在哪？等等，在教师的引导下学生在观察插图时也有一个明确的方向，并积极地参与讨论发表自己的见解。有的小学生说插图中包含了小河、蜻蜓、泉水等景物，最美的是蜻蜓，因为它展翅飞翔的样子栩栩如生、活灵活现。学生在观察和叙述的过程中会在这幅静止的平面插图的基础上进行丰富的想象，仿佛身临其境一般在欣赏初夏池边的美景，对培养学生审美想象力具有重要的意义。

三、通过课文中的人物形象，让学生感受到人物的形象美

小学语文课本就是一部部经典的文学作品，这些作品对于启迪学生的心灵、表现人物的心理活动和心理状态都有一定的促进作用。作为小学语文教师要善于把课文中的人物形象凸显出来，通过对人物的动作描写、心理描写、语言描写分析人物的性格特点，这种方法能够让学生把阅读和写作结合起来，使学生在不断的阅读中去研究，丰富学生的情感，能够让学生在语文学习的同时，使他们的情感更加丰富，让学生的思想道德水平不断提高，是引导学生个性化体验，是学生进行心理情感教育最好的方式。例如：在进行小学语文课文《狼牙山五壮士》的教学过程中，语文教师可以先让学生同读课文，找到有关人物语言、动作、表情、心理等方面的句子，比如其中描写班长为了不让敌人发现主力部队的去向，带着战士们向棋盘陀走去时用了几个关键性的词语，有“斩钉截铁”“热血沸腾”“紧跟”等等，对班长以及战士进行了生动的形容。教师在带领学生有感情地朗读课文后，着重强调这几个词语来对学生进行引导，让学生能够通过对这些词语的理解与感知来体会狼牙山五壮士的英勇顽强、不畏强敌以及不怕死的革命精神。学生能够从字里行间感受人物的形象，通过人物的形象特征来辨别善与恶、美与丑。

4. 联系生活实际，让学生的创造力变得更美

语文学习一定要和学生的生活实践结合起来，让学生在阅读中体验生活，创造生活，开阔学生视野的同时，拓宽学生的知识面，让学生的语文学习和丰富多彩的生活有机结合。例如：在《找春天》的教学过程中，教师可以在课前保证安全的前提下带领学生到公园、田野等地方去寻找春天，也可以在课前让学生在家长的陪同下到室外去寻找春天，在课堂教学中，教师引导学生将自己的所见所感分享给大家，然后再进行课文的教学，让学生在语言文字中结合自身的实际经历更好地感受春天的美。

总体来说，小学语文教师要善于创新课堂教学，把语文知识和学生的生活体验结合起来，让学生透过阅读教学，发现文章中优美的语句，人物美好的心灵，更让学生从文章走到生活中去，创造具有美感的语言。

参考文献：

［1］徐翠萍.小学语文阅读教学中学生审美能力提升的策略［J］.小学生作文辅导（读写双赢），2020（11）：17.

［2］陈昆.小学语文课堂教学中学生的审美能力培养［J］.课程教育研究，2020（38）：72-73.