打开音乐之窗——让口风琴走进小学音乐课堂

打开音乐之窗——让口风琴走进小学音乐课堂

方婷

丽水市莲都区老竹民族学校 浙江丽水 323000

摘要：小学音乐教学中，乐器教学是重要教学内容的同时，对于学生音乐学习热情的提高也具有重要作用。口风琴兼具易操作和易携带的特点，在独奏、合奏以及伴奏中都能够广泛应用。综合当下教学现状，口风琴在小学生群体中的认知度仍然有限，需要进行加强教学优化。本文主要围绕如何在音乐课堂中有效运用口风琴教学进行了探讨。

关键词：口风琴；小学音乐；课堂教学

口风琴具有音律准、小巧易携带等特点，在小学音乐课堂中的应用，能够有效活跃课堂气氛，提升学生音乐素养，具有非常高的必要性。口风琴兼具吹奏乐器和键盘乐器的特性，结构简单，便于携带，且价格不贵，音准性好，很容易获得小学生的喜爱。如何在小学音乐课堂中有效应用口风琴开展教学，需要广大音乐教师积极探索实践。

一、小学音乐课堂口风琴应用意义

口风琴在课堂教学中的应用，主要具有以下三方面的意义。首先，能够增强音乐课堂的趣味性，丰富课堂教学形式，提高学生在课堂上的参与积极性。其次，口风琴的应用，能够使学生逐渐掌握口风琴的演奏和使用，在学习过程中，接受音乐氛围的熏陶，提高节奏感和整体音乐素养水平。最后，在音乐课堂上进行口风琴教学时，教师需要面对学习和接受能力存在较大差异的学生群体，且最终学习效果的呈现大都是齐奏或合奏等形式，在教学过程中，教师采取分组教学和练习的方式，能够通过和同学之间互相讨论和练习的方式，提高学生合作学习的能力^[1]。

二、小学音乐课堂口风琴教学策略

（一）提高教学内容编排合理性

在学习音乐乐器的过程中，节奏是最为关键的基础内容。小学阶段音乐教材中，音乐歌曲主要是二拍或三拍的类型，基于课本内容，音乐教师要针对学生的节奏进行加强训练，使学生在音乐学习中就不同拍子的节奏加以感受，也可以教学生划基本拍，使小学生在节奏感方面有所提升。学唱歌曲的时候，教师也可以将口风琴结合其中。通过现场演奏，令学生感悟口风琴音乐之美。如果教学对象是高年级学生，教师要基于学生的实际情况，增大歌曲难度和口风琴演奏的难度，从而使学生实现更高水平对音准的把握，丰富学生的音乐体系，从而提高音乐核心素养水平。

（二）加强教学过程的基础训练

在进行口风琴教学时，教师要注意加强针对学生的基础技能训练，首先，教师要向学生教授相应的基础乐理知识，使学生对口风琴发声原理和方式、构造等基础内容有所了解，并对口风琴的音色进行感知。其次，教师要使学生学会如何正确执拿口风琴，以及演奏过程中的执法，通过对基本执法技能和乐理知识的掌握，才能在后期学习中实现良性循环。在教学过程中，学生在练习演奏的时候，教师要注意观察，对学生的手形进行及时纠正，指导学生吹奏过程中对胸腔进行良好的控制，同时要注意气息均匀，防止迅速用完影响后续演奏^[2]。另一方面，如果演奏过程中过猛吹气，对于口风琴簧片也会造成损伤，影响使用期限。对于小学阶段的口风琴初学者而言，控制气息是学习过程中的一大难点，同时也是教师在教学过程中的一项难点。在基础技能教学及训练过程中，为了防止由于枯燥训练导致学生出现厌烦心理，教师应注意基于歌曲进行教学，或通过多样化的教学形式提高趣味性，使学生在学习过程中具有更高的接受性。

（三）结合二声部教学

二声部歌曲的学习对于小学生具有较高的难度，特别是因为缺乏一定水平的音乐基础，小学生往往会觉得很难，和谐、音准很难达到教学目标。基于此，通过将口风琴结合入教学中，在提高教学效果的同时，可以培养学生彼此之间互相合作^[3]。例如，在《四小天鹅》的课堂教学时，就可以将口风琴在课堂上加以运用。练习开始时，因为二声部难度比较大，教师可以使用口风琴进行二声部协奏，让学生使用口风琴进行一声部的吹奏。随着学生通过练习对歌曲具有一定的熟悉度之后，就可以与教师进行交换，然后开展分组练习，直至能够熟练合作演奏歌曲。合奏形式的应用，能够大大提升小学生在音乐学习演奏中的合作意识和合作能力，同时提升小学生对音乐曲目的表现力，令学生演奏的音乐呈现更强的感染力。除此之外，教师可以在进行口风琴教学的时候使用具有创新性的教学形式。以《粉刷匠》的教学为例，教师可以组织学生进行分组练习，一组学生演唱，另外两组学生分别进行表演和口风琴吹奏。通过分组练习，学生们的参与性和积极性会显著提升，学习氛围更加愉悦轻松，也能够使学生更深地理解所学歌曲。

（四）增强学生学习兴趣

口风琴简单易学，处于小学阶段的学生一方面学习能力有限，另一方面具有较高的好奇心，故此小学生能够通过一定时间的学习，便较好地进行口风琴演奏。在小学音乐课堂上，教师将口风琴融入到课堂教学中，能够有效增强学生的学习兴趣。教师要对小学生的心理特点加强掌握，并在教学中利用小学生好奇心强的特点，引导学生感知口风琴学习的乐趣，从中体会音乐美。音乐教师要注意营造轻松愉悦的教学氛围，吸引学生对口风琴学习的热情。与此同时，教师要综合考虑不同学生的个性化差异，了解学生的接受能力和自主学习能力，基于班级学生整体情况采取针对性的教学措施。例如，进行《春天在哪里》的教学时，教师可以使用口风琴演奏为学生的演唱进行伴奏，提高学生积极性和专注力。可以熟练演唱之后，教师就可以让学生学习使用口风琴进行演奏。通过在课堂上不断增强学生对课堂教学的好奇心和兴趣，使课堂教学具有更高效的效果，有效提升学生音乐素质。

结束语

音乐具有相应水平的艺术性和文化性，能够有效提高人们的精神生活质量，带给人们丰富的情感体验。口风琴因其独特性，与小学生具有极高的适配性。将口风琴教学在教学中灵活运用，能够有效丰富课堂内容，同时也有助于对小学生表演、审美等能力的提升。

参考文献

[1]李志凤.口风琴进课堂，提升学生的音乐素养——小学音乐课堂教学模式创新初探[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):115-116.

[2]司雯雯.口风琴教学在小学音乐课堂中的可持续发展研究[J].北方音乐,2020(12):140-141.

[3]刘晓丽.如何进行小学音乐口风琴教学[J].科普童话,2020(01):61.