“种植”，收获成长

“种植”，收获成长

张慧

苏州工业园区娄葑街道苏安幼儿园 

摘要：如今在对幼儿教育方面，实践的重要性，逐渐明显。所以进行种植特色课程教育幼儿，他们也一定会有显著的成长。基于叶圣陶教学理念，幼儿园生活也是社会生活的一个组成部分，甚至可以说是社会生活的一个缩影，所以我们要从幼儿抓起，展开种植课程对幼儿成长生活以及知识面都会产生怎样的变化呢?

关键词：种植特色课程，幼儿，心理生理，所需知识面，生活

一、幼儿园种植特色课程助幼儿成长——心理成长

如今幼儿的培养都要从幼儿抓起，所以我园进行了自然角，以及种植植物来培育幼儿责任心，以及爱心，让幼儿从小树立生命意识，关爱动植物。叶圣陶先生也说过“养成教育”最重要的途径是“实践”。只有通过自身的实践，才能促成知识的有效吸收。如今幼儿好奇、好问，乐于动手尝试，喜欢探索大自然的奥秘，让我园能够更好的发挥叶圣陶理念。但是现在的物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会。在生活中，如今很多幼儿饭来张口，衣来伸手，很少自己动手参加劳动，越来越偏离叶圣陶的理念。

我园根据叶圣陶的理念建设种植特色课程，让幼儿自己种植属于自己的植物，培养他们的兴趣，并且让他们拥有博爱之心，善待所有生物，促进他们的心理成长。

责任心的培养在如今社会很重要，并且要重视幼儿对于责任的认识，有毅力和恒心坚持他们所坚持的，待到植物开花结果之时，他们也一定会初尝喜悦，让他们体验从未有过的愉悦之情。奉行叶圣陶理念培养植物是助幼儿心理成长的，学会坚持和明白责任，学会体验收获的喜悦。例如种植向日葵在园内，可以教育幼儿一切向前看，仰起头做自己，自信向阳。这样的植物园，足够各位育儿教师借物喻人，引导幼儿形成正确的人生观价值观。

二、幼儿园种植特色课程助幼儿成长——助长健康

让叶圣陶理念适合我园发展，这有利于优化园内环境，营造绿色健康氛围，让幼儿短暂脱离如今水泥钢筋铸造的鸟笼，营造一种接近大自然的幼儿园环境，让幼儿接受到绿色健康的环境。如今幼儿也都受家长影响，手机电脑都是不离手的，在园内种植会益与他们的健康，为幼儿发展提供尽可能接近自然的空间。充分利用幼儿园的环境资源，形成一定的绿色生态环境格局，鸟语花香。在这样的自然环境中，叶圣陶理念得以发挥，我们鼓励幼儿关注园内环境的变化，并积极参与自然环境的互动，把整个幼儿园建设成一个和谐、统一的生态系统，形成完整的园内生态链，将如今园内的发展紧密的与叶圣陶理念结合，构造更好的幼儿园。

例如在教室里的环境的构建，需要老师和幼儿的齐心协力，打造健康有益的环境。在空间环境与各种设施的布置上，我们提供便于幼儿自由操作和灵活取用的设施和材料，这些都是打造种植特色课程，实施叶圣陶理念的必经之路。所以我们不仅关注幼儿知识的获得、技能的形成，还要关注其身体、情感、社会性等各方面素质的发展。根据叶圣陶理念，我们园的环境让家长完全放心将幼儿交到幼儿园，身体毕竟是本钱，园内的绿色环境一定可以让幼儿更好的健康成长，使叶圣陶理念更好的在我园内促进幼儿成长。例如种植绿色植物多肉植物，他们都有净化空气、减少辐射的效用，这些都能给幼儿营造更好的环境，在自然清新的幼儿园里健康成长。

三、幼儿园种植特色课程助幼儿成长——生活能力的成长

在幼儿园中我园秉承叶圣陶理念，结合我园发展现状，让每一位幼儿都有自己需要负责的植物，无论浇水施肥都要自己来，在园内的一日生活中，集体活动、小组活动、个人活动也都各有各的价值和适用范围，为了让幼儿了解自然，一般有自然角的创设。叶圣陶强调“直观”的效能，是同他坚信教育的实践性、感染性和综合性直接联系着的。所以在教育上不仅要使人“知”，更要使人“行”，要能够实地去做，除了班级自然角，各班还承担一片种植园地，以备幼儿进行种植活动，通过让幼儿自己动手，教师从旁指导，加强幼儿的合作能力、动手能力，引导他们对种植产生兴趣，激发他们团结友爱的精神，提高幼儿热爱自然、热爱生活的情趣。

种植活动是一个集体合作的过程，幼儿们在合作交流过程中，能够不断培养起与他人沟通交流的能力，不仅能够增加人与人之间的互信，还能培养起幼儿之间的友谊。这样能够更好的提高幼儿的自理和合作能力，交往能力，这些都是生活的必须能力，并且也是叶圣陶发展理念的重中之重。幼儿在活动中通过交流、商量、合作的方式去获得植物，栽培植物，他们的交往能力都会得到不同程度的发展。例如在年级活动——种桂花树苗的活动中，幼儿商量怎样种下小树苗，幼儿之间有了简单的分工，你给小树挖坑，我给小树埋土，一起给小树浇水。都可以做到有模有样有商有量地一起来完成种小树的任务，幼儿的交往能力有了进一步的发展。诸如此类的亲子活动，在很大程度上促进了幼儿与他人的交流和合作，逐步消除了幼儿在与人交往中的胆怯心理，并从中不断体验了成功的快乐。

四、幼儿园种植特色课程助幼儿成长——知识面的成长

大自然是活教材，幼儿园里的种植园地也是活教材。《指南》中指出：要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。帮助幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题，不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成终身受益的学习态度和能力。

幼儿园种植活动的开展能激发幼儿学习欲望和热情，引导他们主动探究，不断实践。我们应当尊重幼儿的兴趣，设计出形式多样化的课程和活动，在灵动活泼的氛围中将知识传递给他们，而不是沿用填鸭式的传统教学思维。幼儿园种植活动是顺应幼儿探究天性的活动，能让幼儿亲身参与植物种植管理，通过自己辛勤的努力，重视劳动的价值。

此次种植特色课程的展开以叶圣陶注重实践的教育思想为准绳，以生态教育为基础，以种植活动为开展形式。从而获得关于多方面的知识，拓宽他们的视野，认识多种植物，并在培育植物的过程中获得更大的收获。幼儿可以在种植中获得在书本上学不到的知识，不仅培养了他们的兴趣，而且做事的耐心也大大增强了。在兴趣中学习，让幼儿了解关于植物的知识。例如，各种植物类型，种植方法，浇水施肥，怎样修剪，这都是幼儿可以学到的知识，在丰富知识面的同时，更是得到了实践的锻炼，这都是可遇不可求的。

五、幼儿园种植特色课程助幼儿成长——环保意识的增强

幼儿园种植特色课程的开展，可以将叶圣陶理念更好的发挥，有效培养幼儿的环保意识，环保意识要从小开始培养，通过种植活动中教师引导幼儿学习环保，逐渐了解环保，践行环保。随着当今全球环境破坏程度越来越严重，每个人都应当从自身做起，从小事做起，幼儿更要有这样的意识，能够树立良好的环保意识是当今每个中国人该做的，在日常生活中注意保护环境，对幼儿来说，培养他们的环保意识十分重要。在幼儿时期形成的习惯会影响一生，因此，幼儿园开展的种植活动非常有必要。根据叶圣陶理念开展生态种植活动，传承叶圣陶的“生生”精神，培养幼儿的劳动观念。种植植物时，让幼儿参与到活动中，为幼儿讲授植物的生长过程、生长变化、生长需求等，激发幼儿的爱心和耐心，培养他们关注自然、爱护自然的精神。开展种植活动的过程中，有多种形式可以利用，引起幼儿对大自然的敬畏和爱护之情，让幼儿从小树立起良好的环保意识。例如，在幼儿进行栽培植物时，教师对幼儿进行指导，并且告诉他们这些植物的功效，减少了二氧化碳，释放氧气，这些小知识让幼儿对环保进一步了解，再传授关于环保的小知识，关于保护植物，养护植物，拒绝浪费和使用一次性筷子等行为。

幼儿园种植特色课程的实施一定会以帮助幼儿更好地成长，从心理健康到身体健康，再到知识层面的丰富和累积，再对他们进行环保意识的培养等，这些益处都是不可多得的。将叶圣陶理念与种植特色课程的开展紧密结合，是幼儿园丰富多样的培养课程的一种体现，在亲近自然的过程中，让幼儿体验劳动、感受自然，我们将坚持叶圣陶教育思想创设自然、轻松的园内种植环境，让幼儿在真实中去感受自然、理解自然。在人生关键时期，锻炼幼儿动手能力、协作能力，并培养幼儿尊重劳动、爱护环境的意识，为他们未来成长创造出活力健康的环境。通过种植环境下幼儿种植课程的实施研究，将五大领域相互交融，探索利用种植园地资源进行教学实践活动的方法和途径，发展叶圣陶理念，让幼儿体验种植的乐趣，萌生爱自然、爱劳动的情感。

参考文献：

[1]吴芝玉.幼儿园种植活动中的合作意识[J].学周刊，2014，（9）：184.

[2]虞永平，种植园地与幼儿园课程.幼儿教育.中国教育报刊社，2010年13期

[3]张伟文.幼儿园种植园地的“活管理”[J].少年儿童研究，2011，（24）.

[4]期刊论文 走进自然,走近健康——浅谈如何通过生态种植活动促进幼儿和谐发展 时代教育 - 2016(2)