云课堂在麻醉学教学中的应用

云课堂在麻醉学教学中的应用

郑亚群

广东省农垦中心医院麻醉科 广东 湛江 524000

摘要：目的分析云课堂在麻醉学教学中的应用价值。 方法以40例麻醉学教学学生为对象，研究时间为2020年4月-2020年11月，分为参照组20例与研究组20例，分别实施常规教学、云课堂教学法，两组学生的学习效果对比分析。结果研究组理论成绩(93.32±6.54)分、实验成绩(90.68±5.17)分均高于参照组，P<0.05，差异有统计学意义。研究组学习兴趣评分（91.64±4.56）、识记能力评分(86.79±4.82)、知识理解评分(98.53±4.65)、分析能力评分(92.56±5.41)均高于参照组，P<0.05，差异有统计学意义。结论麻醉学教学中应用云课堂教学法，学生学习成绩明显提高，同时还可培养其综合能力，具有显著应用价值。

关键词：云课堂教学法；麻醉学；学习成绩；

当前，我国多媒体技术、网络技术发展迅猛，智能手机、平板电脑、电子课本、电子书包普及，全球中流行移动学习，逐渐成为教育教学中的研究热点^[1]。采用移动设备进行学习，学生能够在任何地点、时间中实施个性化学习，此教学模式具有移动性、无限性、便携性等特点，学习者能够利用课堂外时间进行学习，填补课堂教学空白。云课堂具有个性化、开放、互动、高校等特点，广泛应用于临床教学中，取得显著效果。本文将40例学生为对象进行研究，详细如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

以40例麻醉学教学学生为对象，研究时间为2020年4月-2020年11月，分为参照组20例与研究组20例。参照组学生中，男性10例，女性10例；年龄为19-21岁，年龄平均值为（20.05±1.34）岁；学历为本科、大专各14例、6例。研究组学生中，男性9例，女性11例；年龄为19-21岁，年龄平均值为（20.08±1.46）岁；学历为本科、大专各13例、7例。对比分析学生资料，差异显示P>0.05。

1.2 方法

参照组应用常规教学：教师在课前结合教学内容，拟定学习方案，采用灌输式教学，对于教学难点、教学重点，均需向学生重点讲述，确保学生对于学科知识能够准确把握，进而掌握教学知识。教学内容包括麻醉学常见疾病、治疗方法等。

研究组采用云课堂教学法：学生入科后实施入科教育，向学生讲述云课堂教学模式有关知识。利用移动终端设备云课堂客户端进行教学，教师与学生登录教学资源平台，由教师创建课程，在平台上上传教学资源，包括教学计划、课件、作业、课程标准、课程要求等。在课堂教学中，教师利用移动终端进行课堂点名，由学生登录，在极短时间中签到，完成课堂作业、讨论、测试等环节。教师可设置资源经验值，包括课堂作业、讨论、测试等，采用经验值形式代表学生的参与程度，及时评价，确保学生能够积极参加。

1.3 观察指标

对两组学生进行实验成绩考核，共100分，分数越高成绩越好；考核学生的理论成绩，共100分，分数越高理论成绩越好。随后，使用调查问卷，评估学生的主观感受，包含学习兴趣、识记能力、知识理解、分析能力，各项满分为100分，分数越高表示能力越好。

1.4统计学意义

取SPSS21.5进行分析，计量资料、计数资料的检验方式分别是X2检验、T检验，应用%、±表示，差异P<0.05，有统计学意义。

2 结果

2.1 两组学生学习成绩对比

研究组理论成绩（99.32±6.54）、实验成绩（90.68±5.17）均高于参照组，差异显示P<0.05，统计学意义存在。见表1。

表1两组学生学习成绩的对比（X±S）

2.2 两组学生综合能力对比

研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组，P<0.05，差异有统计学意义。见表2。

表2：两组学生综合能力对比（X±S）

3 讨论

云课堂概念源自于云管理、云存储、云技术等，云为互联网比喻说法之一。云课堂是大数据、互联网资源库作为基础，整合教学资源、学习服务、学习中段、学习平台、学习网络等，在日常课堂教学使用，形成个性化、开放、互动、高校教学模式，打造高效教学课堂^[2]。云课堂教学过程中，学生使用客户端进行学习，获取互联网资源。和教师互相传输信息，并详细记录教学进度，促使学习效率有效提高，同时增加学习信心与乐趣，提高学生学习能力^[3]。除此之外，云课堂教学中，教师针对学科知识点或教学环节，采用尖端音频或视频等多媒体形式，实际开发的情景化在线视频网络课程，支持多学习方式，不仅是挖掘知识工具，同时也是传递知识媒介^[4]。本次研究中，两组患者应用不同教学模式，结果可见，研究组理论成绩(93.32±6.54)分、实验成绩(90.68±5.17)分均高于参照组，P<0.05，差异有统计学意义。研究组学习兴趣评分（91.64±4.56）、识记能力评分(86.79±4.82)、知识理解评分(98.53±4.65)、分析能力评分(92.56±5.41)均高于参照组，P<0.05，差异有统计学意义。

综上，麻醉学教学中应用云课堂教学法，学生学习成绩明显提高，同时还可培养其综合能力，具有显著应用价值。

参考文献：

[1] 王强,黄文,周维肖. 云课堂在麻醉学教学中的应用[J]. 广西医学,2018,40(4):484-485.

[2] 普隽,何星颖. 新冠疫情期间依托"云课堂"开展医学专业本科生线上教学的思考[J]. 科学咨询,2021(7):113-114.

[3] 乔飞,秦婷婷,孙翔,等. 微视频教学模式对麻醉教学效果的影响分析[J]. 中国继续医学教育,2019,11(4):28-30.

[4] 柯剑娟,陈超,吴云,等. GasMan软件模拟教学法在吸入麻醉课程教学中的应用[J]. 中国医药导报,2017,14(22):149-153.