解决复杂工程问题能力培养分解中思政素养考核模式研究

解决复杂工程问题能力培养分解中思政素养考核模式研究

刘泠杉 ,陈益人 ,肖军 ,陶丹 ,闫书芹 ,李圣雨 ,曹根阳 *

武汉纺织大学纺织科学与工程学院 湖北 武汉 ,430073

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”根据习总书记的讲话精神，我们认为高校教师应通过课程思政改革，在各专业课中承担起德育功能，强化思政素养培育，将知识传授、能力培养与价值塑造进行有机结合。

1.工科学生的解决复杂工程问题能力的重要性

在工科教学中，培养学生解决复杂工程问题的能力已成为重中之重，是我国高校认证工程专业毕业生必须具备的核心能力，也是工科课程教学应追求的教学质量的具体体现，在高速信息时代显得尤为突出和紧迫。同时，随着“新工科”的提出，更加强调学科的实用性、交叉性与综合性，更需要培养具备“新素养”“新视角”“新能力”“新思维”工程实践能力的创新型人才，在理论学习的基础上，增强动手能力，使得学生具备良好的专业能力和综合素质，遇到实际工程新情况新问题应能举一反三，学以致用，能够解决复杂工程问题。

2. 解决复杂工程问题能力培养中存在的问题

在实际的教学过程当中，我们经常发现学生尽管学习了很多门课

程，但是仍然无法将多种知识有机地结合起来，在实际的工程应用中去有效地解析和设计方案应对复杂工程问题。所以积极探索和发掘如何将解决复杂性工程问题的能力培养融入教学内容中成为重要的问题。同时，对于复杂工程问题解决能力的培养，外界也存在一些误区，例如认为复杂工程问题解决能力的培养在大学生课外科技创新中可以有，但在第一课堂覆盖全体学生是做不到的；对于复杂工程问题解决能力的培养只应在专业课和综合实践环节存在，与基础课无关；课程教学习惯了只是传授的方式，教学设计中忽视复杂工程问题解决能力的培养；在培养复杂工程问题解决能力的过程中只重视单纯知识传授，不重视学生思政素养的培养等。基于这些问题，我们也不禁思考：如何在工程专业人才培养中量化解决复杂工程问题各项能力及思政素养培养的效果，即要将解决复杂工程问题能力培养进行分解，对各项能力以及思政素养的考核模式进行研究。

3.本课程的解决复杂工程问题能力考核模式的构建

《织物组织与结构》课程组通过三年多的教学实践，摸索并总结出解决复杂工程问题能力培养分解问题的一套科学方法。在这个方法中，首先把解决复杂工程问题能力的培养分解为四种能力：信息收集整理能力、分析解决问题能力、分享合作及提出问题能力、成果展示能力，进而设计测试这四种能力的表格内容，然后在备课过程中设计思政能力的教案内容，结合如何分析解决复杂工程问题进行专项培养，最终在课程结束时分项收集信息并评比打分。通过表格中学生的选项进行统计分析。对学生掌握的薄弱环节进行后期辅导，并把辅导后学生填写的表格再次收集和统计，最终作为课程结业考核的重要内容。

在实际操作时，按以下步骤进行：

(1)首先在四种能力考核表中设置专项思政考核项，用以量化评价教书育人过程中的立德树人效果。

(2)在具体教学过程中，课程开始时先进行第一次测评。课程完成20%时，进行第二次测评；课程完成40%时，进行第三次测评；课程完成60%时，进行第四次测评；课程完成80%时，进行第五次测评；课程完成100%时，进行第六次测评。

(3)六次测评结束后，评价、分析学生学习本课程过程中全班及单个学生的分析解决问题的能力的提升程度，着重评测思政内容设计对能力培养的关联度和贡献度。

(4)最终根据分析数据形成教学反思及改进措施。

几年来，课程组在《织物组织与结构》这门课的教案中加入思政内容，并结合解决复杂工程问题的能力培养方法研究和分解，专门设计相关表格和调查问卷，摸索一条在现代教育中培养坚守马克思主义主流意识形态和不忘初心、承继前志的继承者的途径和方法。三年来的实践效果非常显著。选择在分析复杂问题解决方案时为国家和民族的雄起而努力钻研“非常符合”的学生人数占到了95.3%以上。

4.结语

“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”、“办好思想政治理论课关键在教师”。习近平总书记的讲话逻辑清晰地点出了办好思想政治理论课问题的根本，指出了解决问题的关键，为广大高校教师指明了在专业课教育中引入思政教育的方向。本文介绍的方法可作为其他专业课引入思政教育的参考。

参考文献

[1] 潘梦,李兴扬,李芳.理工科专业核心课中课程思政的育才作用[J]科教文汇.2021,529(13):81-82,109.

[2] 吴晶晶,曹国良,刘瑞祥,罗宗泽. 工科专业实践教学环节课程思政教学改革探索——以单片机原理及应用课程为例[J]科教文汇.2021,529(13):99-100.

[3] 王赛娇. “课程思政 + 实践创新”的计算机专业课程教学改革研究[J] 计算机教育.2021,5:91-95.

第一作者：刘泠杉，女，博士，研究方向为：功能面料开发。

*通讯作者：曹根阳，男，博士，副教授，研究方向：高性能纤维颜色构建及功能制品开发。