论学校体育教师礼仪修养

论学校体育教师礼仪修养

梁胜男

四川乐山师范学院体育学院 四川 乐山 614004

摘要：塑造人的形象就称之为礼仪。礼仪修养即礼仪达到的一种程度。 讲究礼仪并非是个人生活小节或小事，而是一个国家社会风气的现实反映，是一个民族精神文明和进步的重要标志。体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者，加强体育教师的礼仪修养，树立体育教师的良好形象，对提高教学质量，顺利完成体育教学任务，具有十分重要意义。

关键词：体育教师、职业道德、礼仪修养

 我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国”、“礼仪之邦”。 礼仪对社会的作用是：能够改善人们的道德观念，净化社会风气，提高社会文化素质。 加强体育教师的礼仪修养，树立体育教师的良好形象，对提高教学质量，顺利完成体育教学任务，具有十分重要意义。

一、体育教师的道德修养

教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生们人生可靠的引路人。体育教师的职业道德修养是指从事体育教育的人们在进行体育教学活动中应共同遵守的行为规范的总和。它是在体育教育中高速和约束人与人之间的关系的一种准则，体育教师的职业道德形象对学生产生潜移默化的影响，因此，体育教师应该以为人师表的作用，进一步实现体育教师的真正价值。

1、 专业思想品德的修养

“忠诚党的教育事业”是体育教师职业道德修养的基本原则；也是处理体育教师个人利益和整体效益关系的根本准则；是体育教师之间，体育教师与学生之间，体育教师与学校领导之间等各种规范要求最基本的出发点；也是从此来衡量和评价体育教师个人行为和品质的道德标准。它贯穿于整个体育教育教师职业道德的始终。热爱体育教育职业，端正专业思想是体育教师工作效果以及成就的前提条件，它可形成一种强大的推动力，促进体育教师工作的全面开展。

由于树立了良好的专业思想，可使教师产生对事业的渴望与追求，从而形成对本职式作认真负责的事业心和责任感，只有这样才能正确地面对现实的形式发展，在艰苦困难的教学条件下不动摇，专心本职工作，不断开拓和进取，积极投身于体育教育事业，汲取国内外中学体育教学的经验，完成各项体育教学任务。相反，若体育教师不热爱自己的工作，就不可能专心钻研业务，不学无术，不自爱，整天浑浑噩噩地过日子，有谁会相信和尊重你呢？所以，体育教师一定要树立敬业的思想，这是做好本职工作的动力源泉。

2、 体育文化知识修养

知识更新的周期越来越短，体育教师治学严谨，锐意进取，不仅是其工作性质的要求，也是教师职业道德修养的重要体现，体育教师面对的学生不再是那种教师怎样教，学生就怎样学的盲目接受型的学生，由于时代的特点决定了他们既有强烈的求知欲望又有较强的想象和思维能力。

他们喜欢探索不盲从，不轻信对一些体育技术的学习和锻炼负荷所得出的现成结论，而需要有科学的论证和依据，从理论和实践上获得令人信服的答案。因此，要很好地满足学生的这些愿望就必须勤奋学习体育专业知识，提高科学文化素质，掌握体育教学的规律和体育锻炼的方法以及生理，心理发育特征，对自己所从事的专业要有广博的知识。古今中外广泛猎取，同时要注意学科间的相互联系和渗透，将其融合贯通，要使学生成为体育文化知识的湖泊，那么，作为教师必须成为体育文化知识的海洋。体育教师只有不断地加强体育文化知识的学习和更新，才能将体育教育工作搞得生动活泼，更具有吸引力和说服力，才能得到学生敬佩和社会的尊重。相反不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。体育教师职业道德修养与文化知识水准有极大的关系，文化素质高，一定会有较好的职业道德修养，体育教师应勤奋学习，提高体育文化知识修养，把“体育棒子”“四肢发达，头脑简单”等诋毁性的浑号抛向历史的垃圾堆，以现代化的知识结构武装自己的头脑，为体育教师“正名”。

二、体育教师的礼仪修养

1、体育教师的仪表礼仪

身教重于言教，体育教师的仪表、教态、言谈、举止等时刻都在感染、熏陶并影响着学生。体育教师要仪表端庄、表情丰富、举止文雅、用语文明，体现出良好的精神面貌。

得当的仪表，使人看上去精神焕发、神采飞扬，不仅让自己充满自信，而且是对他人的一种尊重;不当的仪表，使人看上去萎靡不振、无精打采，甚至会失敬于人。体育教师不宜过于粗糙，也不要过分粉饰自己。要端庄、大方、得体、。才能给学生留下良好印象。

上体育课或开展课外体育活动时，应着运动装。运动装一般款式较宽松、颜色比较鲜艳，体育教师应结合自己的年龄、性别、体型、肤色等特点去选择适合自己的运动装。

表情能较真实地反映人们的心理变化。体育教师的表情，总体要求和蔼、可亲、友善。在课堂上，体育教师的表情应该轻松愉快、面带微笑、可亲可敬，慈爱中有关怀，亲切中有鼓励，创造出一个和谐融洽的教学氛围。同时避免冷漠、呆板、做作、轻视、敌视的表情。

举止包括手势、坐姿、站姿、走姿。体育教师要做到精神饱满、稳重端庄、从容适度、自然得体、优雅大方。

手势是体育教师在做集合、整队、讲解等动作时所发布的指令性信息，一般和口令、口哨配合使用。体育教师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。体育教师的手势应表现协调、自然、大方、潇洒、果断、清楚、有力。

2、体育教师与学生交往中的行为礼仪

教师与学生的关系是学校里最基本的人际关系。体育教师在与学生交往过程中，要尊重学生的人格，在任何情况下，都不能用语言讽刺、挖苦、嘲笑、打击学生。即使是学生犯了错误，批评也要就事论事，决不能用伤害学生人格和挫伤学生自信心的语言。教师的一言一行，都会对学生心灵产生严重的影响；这是对教师职业要求的使然。

由于体育课的教学特点，体育教师与学生容易沟通，更容易建立和谐融洽的师生关系。在交往过程中，要主动了解学生的特长、运动能力、个体差异、对运动项目的喜好、对教学过程是否满意等基本情况，以便与学生更好地沟通、交流。一旦有了融洽的师生关系，教学过程也会变得顺畅起来。

体育教学是学生身体活动的过程，有时会暴露出学生的犹豫、害怕、无自信等弱点。体育教师要多给学生以鼓励和支持，并注意保护与帮助，防止出现伤害事故。在保护与帮助时，体育教师一定要注意保护与帮助的动作规范。

总的来说，在体育教师日常的教育教学活动中，当文明优雅的口语与体态、有声语言与无声语言有机的融为一体时，就会构成和谐的课堂教学整体旋律，弹拨出教书育人的最美乐章，这也是一名体育教师驾驭事业走向成熟的表现。

参考文献：

许之屏 著.《现代体育礼仪》湖南师范大学出版社.2010年6月第一版