基于核心素养下中学“逻辑推理”素养培养的策略研究

基于核心素养下中学“逻辑推理”素养培养的策略研究

谢俊深

广东省汕头市潮南区晓升中学 515144

摘要：数学的学习离不开逻辑推理，学生在学习数学的过程中，也是在锻炼自身的逻辑推理能力。中学生的数学成绩与其逻辑推理能力息息相关，因而学校应该重视学生在数学课上逻辑推理能力的发展。因此，本文将对逻辑推理核心的内涵进行简单概述，阐述中学生培养逻辑推理核心素养的重要性，并对中学生的数学“逻辑推理”素养培养策略展开讨论。

关键词：中学数学；逻辑推理；策略研究

引言：学生在学习数学这门学科时，对学生自身的逻辑思维要求较高，且学校开设数学这门学科，不只是让学生学会简单的计算，而是要让学生运用课本中的知识来解决实际生活中遇到的问题，基于这一点，学校的数学教师就要严格把控教学质量，让学生在新课改的背景下，提升自身的核心素养。本文将针对在中学数学的课程上培养学生的逻辑推理素养的对策进行深入的讨论。

1逻辑推理核心素养的内涵

近些年来，随着教育行业的不断改进和突破，新课标重新定义了逻辑推理，逻辑推理是指从一些定理和事实出发，根据特定的规则而推出一些其他的命题。逻辑推理包括从一般到特殊的推理以及从特殊到一般的推理两类，而推理形式主要包括类比、归纳、演绎等。在当前的教育背景下这种能力的培养，已经越来越受到重视。教师开始注重学生逻辑推理能力的培养，对学生而言，可以使其更好的构建数学体系，也可以帮助其较早的形成做事严谨的习惯，使学生在今后的数学活动中具备优良的思维品质^[1]。

众所周知，数学是一门抽象的学科，因此教师在教授学生基础概念的同时，更要让学生养成培养逻辑推理的习惯。若学生发现自身的逻辑推理能力有了较大提高，那么学生在日常的学习中也会更感兴趣，将会投入更多精力来学习数学知识。相反若学生发现自己的推理能力落后于其他同学，在日后的学习和生活中将会逐渐失去信心，从而导致学习成绩越来越差。学校注重学生的逻辑推理核心素养的培养，让学生从被动接受知识转变为主动学习，整个逻辑推理体系的完善，让学生在今后的学习与生活中都取得巨大的进步。

2培养逻辑推理核心素养的重要性

对于教师而言，在教授学生知识的同时，应该更加注重学生在课堂上的逻辑思维能力的培养。新课改后，学校更加注重提高学生的各项综合能力，因此，学生在数学的课堂上不仅要掌握好本节课的知识，还要将之前的数学知识与现在的知识点关联，形成系统的知识体系。学生在进行这一项工作时，由于受到当前年龄段和个人理解能力的影响，无法系统全面的将之前所学的相关知识点进行分类总结，这与学生当前的逻辑推理能力低下有很大的关系^[2]。因此教师需要帮助学生尽快提高学生的逻辑推理能力。

数学作为学校的基础学科，对学生的逻辑推理核心素养有很高的要求，数学学科的学习不需要学生死记硬背，而是需要教师引导学生循序渐进、由浅到深的逐步理解知识点，在这一过程中，就需要学生有一定的逻辑推理能力，以确保能够理解教师课上所讲的每个知识点，并能及时跟上老师的进度。

教师要让学生在日常的数学课上逐渐重视对自身逻辑推理能力的培养，在今后的生活和学习中，逻辑推理能力是学生必备的一项能力，能够直接影响学生对于事物的理解能力。

3“逻辑推理”素养培养的策略

3.1重视基础知识的教学

要想让学生的逻辑推理能力得到有效的提高，首先必须保证学生的基础知识十分扎实，只有当学生完全掌握了课上所学知识时，才能进一步锻炼学生的逻辑推理能力。所以，教师在课堂中除了要注意培养学生的逻辑推理能力外，最重要的还是要保证学生日常的基础知识的学习。结合初中年龄段学生的特点和性格，在讲授基础知识点时可以适当的添加一些推理过程，引导学生自己进行推理，在此过程中，让学生养成良好的逻辑思维习惯^[3]。

例如，学生在学习“二次函数的图像与性质”这节课时，教师要依据教学目标让学生充分理解二次函数的有关知识。在学习本节课内容时，教师要帮助学生把二次函数图像所对应的每个性质都理解透彻，可以组织学生通过描点法在练习本中自己画出y=ax²（a＞0）的图像，并引导学生自己看着图像说出所对应的性质。学生通过这样的方式可以有效掌握关于二次函数的基础知识，同时学生通过一边画图一边推理出图像的性质，可以对这节课的知识点加深印象，从而在做题过程中更加高效。

3.2积极开发生活素材

培养学生的逻辑推理能力，很重要的影响因素是要让学生善于发现生活中的事例。要让学生在日常生活中养成良好的逻辑推理习惯，基于这一点，数学教师就应该善于发现生活中与数学推理相关的教学素材，随时收集并在下一次的数学课堂中组织学生进行统一的推理练习，引导学生将课本上的知识与实际生活联系起来。

例如，在向学生讲授“圆的认识”这节课时，教师可以在上课之前先问学生一个问题：“为什么自行车的轮子都是圆形而不是正方形呢？”。学生在听到这个问题后会从课本上的知识点中逐渐推理出答案，教师在学生从课本中找答案的过程中引出将要学习的圆的概念。通过这样的方法，可以有效的将课本中的知识点与生活联系起来，使得学生的各项能力得到逐步提高。

教师在给学生上课过程中，通过将课本与实际生活联系起来的方式进行教学，可以使学生的学习兴趣得到激发，同时也锻炼了学生发现问题、解决问题的能力，学生的推理能力得到了进一步的提高。

3.3引导学生推理与猜测

中学数学的学习，在培养学生逻辑推理能力的同时，还要关注到学生独立思考的能力。教师要善于给学生创设与其相符的学习氛围和学习环境，引导学生独立进行推理与猜想，只有当学生发自内心的对某一问题深入思考后，才能在接下来的学习中全身心的投入，在好奇心的驱使下，学生才能依据自身已有的认知观点进行推理，学生的推理能力才能在此过程中有效提高^[4]。

3.4帮助学生总结和归纳

教师要培养学生的逻辑推理能力，除了注重学生的课堂表现外，还应该对学生的课后总结给予一定的关注。学生的归纳总结能力也是学生在提升逻辑推理能力时一项重要的因素。教师在课后要引导学生对所学内容进行自我总结，学生在总结知识点的过程中，会不断进行思考，而学生的逻辑推理能力正是在思考中获得的，因此，尽可能的引导学生课后进行自我总结，也是提高学生逻辑推理能力的一种方法。这种方法不仅可以提高学生的逻辑推理能力，更能让学生的学习成绩得到有效的提高。

学生的数学思维将在不同的知识体系中得到锻炼，教师还要引导学生勇敢的提出自己的想法，说出自己不赞同的地方，鼓励学生从不同的角度和不同的思路上思考数学问题，学生不仅提高了自己的逻辑推理能力，还在这个过程中获得了辩证思维的能力。尝试着让学生在相同的问题下用不同的方法解决，等学生讨论过后再引导学生将所有解题方法进行总结和归纳，评出最优解法。

总结

综上所述，学生数学逻辑推理核心素养的培养，与教师的日常引导是分不开的。学校和教师要重视学生的逻辑思维能力的提高，通过让学生夯实基本概念、将生活与课本知识建立联系、引导学生推理猜测、并帮助学生归纳总结等一系列方法来培养学生的逻辑思维核心素养。

参考文献：

[1]吴微.核心素养背景下初中数学逻辑推理能力培养策略探析[J].考试周刊,2021(67):82-84.

[2]张娜.浅谈核心素养下小学数学逻辑推理能力的培养策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):109.

[3]缪玲丽.核心素养下小学数学逻辑推理能力培养的教学策略[J].数学大世界(中旬),2019(10):39.

[4]缑艳,邓国军.逻辑推理素养培养视角下的高中数学课堂教学策略分析[J].新智慧,2021(17):89-90.