思维训练,突破极限——小学数学思维训练教学探讨

思维训练 ,突破极限——小学数学思维训练教学探讨

张云清

福建省龙岩市上杭县古田中心小学 364201

摘要：数学思维能力是小学生的必备思维能力，可以反映学生的智力与思维在数学科目上的差异。这就需要教师通过创新解题教学方法来提高学生的思维品质。因此文章下面结合现代化小学生发展的个人要求来提出在日常教学与练习中指导学生掌握解题方法，锻炼学生个人理性思维与思维的有效策略，发展小学生的个人综合素质。

关键词：小学生；数学思维；有效措施

随着新课标的改革，如今的教育越来越注重对学生个人能力与综合思维的培养工作，在进行小学数学教学时使用有效的教学新思路来指导学生掌握综合思维，能够催生小学生自身的自主数学学习兴趣，还能够有效的提高课堂教学进度，才可以最大限度的发挥出现代化教学的优点。因此，文章与实际的小学数学教学情况相结合，深入分析培养学生解题方法与思维锻炼的实际方法，以期增强学生的学习能力，拓展学生的学科素养与思维水平推动小学数学教育事业的发展。
1.小学数学课堂培养学生的数学思维能力的作用

首先发展学生的思维能力可以有效的提升学生对数学的理解和掌握能力。通过对学生数学思维能力的有效培养，可以很好的锻炼和提升他们的数学观察能力，而且也可以提高他们对数学问题的分析探索能力，这些都可以有效的提升和锻炼学生的数学思维，进而更好的提升他们的数学学习水平和知识应用能力。第二点，可以真正的做到学以致用。鉴于数学自身就具有很强的规律性和思维性，因此有很多的知识内容和抽象的思想概念都需要借助图画或者是计算演示才能够更加有效的理解，有些更具有难度的内容甚至需要构建生活化的教学情境才能够真正的更好理解，因此在对学生的思维能力进行锻炼的时候需要构建情境教学和生活情境导入等，可以从很大的程度上来提高学生对数学的应用水平。第三点，可以打破以往的学习过程中的约束。有一部分的学生的个人学习能力不高，再加上会受到一定的学习环境的干扰，他们的学习质量很难得到有效的提高，但是发展思维能够提升学生的学习和理解能力，有助于更好的提升学习质量。

2. 小学数学课堂培养学生思维能力的有效方法

2.1说理训练，培养思维自觉性
  学习数学最关键的是需要重视理论，理论正确才能够正确的解题。因此，在现阶段的教学过程中，教师们应当注重提升学生们的说理能力，发展学生们思维的自觉性。在学习过程中只有学生们主动去思考，才能够让学生们掌握更多的知识。教师们在培养学生说理能力的时候关键是“说”，因此教师们需要为学生们建立良好的学习氛围，以此促进学生们敢于表达自己的想法，这样才可以促使学生们更快的发展，借助思维能力的培养和提高就可以从很大程度上提高他们的思维能力以及学习和理解能力，有助于更好的提升学习质量。例如教师们在讲解《加减乘除》的时候，教师们就可以让学生们自己不断的练习，从而发现其中的规律，让学生们发现加减乘除之间的联系。教师们可以用一道例题让不同的学生表达自己的想法。通过这样，学生们不仅可以记住结论，还可以知道结论的来源，从而有效的提升学生们的思维能力以及语言表达能力。

2.2引导全体学生画图解决问题

小学教师需要积极地抛弃过去传统的小学课堂教学的方法，加强对小学生解题方法与解题思维的实际锻炼，帮助学生掌握更好地小学数学的知识。而在如今的小学数学解题方法的实际教学中采取画图解题的方式与思路能够提高学生学习数学自主解题画图能力，教师应充分结合学校新课程教学改革的总体要求和学生的自主个性化学习特点，针对各类数学试题，引导学生基于自己的数学见解同时进行多次自主解题画图，帮助学生有效率地梳理掌握数学试题相关信息，对数学题干相关信息的正确理解，是不断提升学生解题画图能力的重要前提。在小学数学中考重难点试题教学中结合中考试题教学内容通过组织学生练习画图，并通过数学问题组的引导，将难点所理解的基础数学知识通过画图贴在纸上，通过知识数量化的转化方法帮助学生快速建立正确的数学解题方法思路。利用数学画图解题策略方法提升了学生掌握数学画图解题技巧能力，教师应积极督促学生自觉掌握应用数学画图解题策略方法进行练习做题，在这种实践性的练习中不断增强自身掌握数学画图解题技巧能力，促使学生有效率地内化运用画图这一有效的数学解题技巧策略。

2.3培养学生的分析思维
丰富而优良的分析思维是小学生解题的基础能力。首先教师在日常加强对小学生解题方法与解题思维的实际锻炼中需要发展学生们的发散思维，以此来进一步地综合丰富如今班级小学生们的个人分析方式与解题思路，促进小学生们能够从可以从多方面、多角度的来分析实际地小学数学问题问题，从而能够极大的发展学生们数学解题能力。小学数学教师可以辅助使用多媒体来更好地发展学生的抽象思维，通过多媒体来给学生们展示数学问题的解决具体过程与图形关系，帮助学生们更好地分析数学问题，以此来提升学生的分析与解题能力。在整个小学的数学课堂教学进程中，老师不仅仅要向学生讲解基础的数学知识内容，而且也要合理的利用课余时间开展相关的实践教学，保证所学习的知识和实际的生活有着更加密切的关联，而且在不断的实践过程中，学生也可以加深对相关知识的理解程度，学生的数学思维能力也在潜移默化之中得到了有效的提高，积极的引导学生对实践活动的基础思想理念进行有效的综合分析，进而最终可以很好的对学生的思维能力进行培养和提高。

结束语
总而言之，小学数学教师应重视发展学生个人数学思维的重要作用，主动创新教学新思路与新策略，组织现代化的教学新活动，更好地锻炼班级学生的个人数学思维，促进学生综合素养的发展。

参考文献：

［1］庞其云.新课改背景下数学思维能力的培养［D］.河北师范大学，2011.

［2］刘秀玲.小学数学计算教学价值取向研究［D］.华中师范大学，2011.

［3］王智宇. 如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J] .学周刊，2016（08）：146.