浇灌一片真情 成就一种人生

浇灌一片真情 成就一种人生

胡忠立

南宁市东盟中学 530105

对学生潜能的挖掘是班主任工作的难点和重点。作为老师,尤其是班主任，都喜欢好学生，而对潜能生的教育却很头疼。有班主任常说:“这学生没治了!要把他教育好，除非太阳从西边出来。”

今天，我想介绍一位这样地学生给大家认识。他初中毕业于广西大学附属中学，中考成绩总分B+（2B+4B）。

在校期间屡屡迟到早退。

经常上课睡觉。

成绩长期在年级垫底。

一人宿舍扣分能顶全班、开学一个月就达到外宿标准。

缺乏卫生意识，座位地下经常垃圾遍地。

不参加集体劳动，找各种理由逃脱。

在教室里大声辱骂女孩子。

在课堂上顶撞老师，甚至辱骂老师。

不服从管教，当着年级主任、多名班主任的面大闹办公室。

差点就被学校开除了。

有学者对问题生进行了一个定义:“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。”这个定义指出了问题生的主要特点:他们的问题不是常规教育手段所能解决的。也就是说， 通过一般的表扬、 关爱、批评、写检查、请家长等手段能解决问题的学生，其实不算问题生。问题生不等于“有问题的学生”，他们应该是有严重问题，而且这些问题只有通过个案诊疗才可能解决。我想这个学生算得上一名“问题生”这位同学叫李元昊（化名）。

初次相遇 斗争开始

与李元昊同学初次相识是在我校2017级年级答疑群里，高一下学期开学前一天，一位同学们突发在答疑群里发问，没有加上“请问”两字，也没有加上“老师”或“同学”等称谓，直接讲到，“什么时候开学”。我看到消息后，想着“这学生情商怎么这么低”，“明天就要开学今天还不知道”，“千万别分到我的班上来”。

命运就是这么捉弄人，拿到分班名单的那一刻，我一眼就瞧到了李元昊同学大名在列。不过我也不是好对付的，对于这种学生我是偏偏要拿下的。

学生的顽劣遇上我的严厉、高标准，碰撞出的火花大家可想而知。教育学生的七十二般武艺我几乎都用到李元昊同学身上。几乎花了一年时间李元昊同学才屈服于我的标准。这些你来我往的切磋让学生很痛苦，也让老师身心疲惫。在这里就不一一赘述了。不过想分享两则故事给各位大家。

一碗面条的故事

一天傍晚6：40分，我如往常一样到教室巡查，李元昊同学还没到，等了半个小时，还没见来到教室，李元昊同学虽然现在还会偶尔迟到，但今天有些异常，我赶紧联系生活老师得知学生已离开宿舍，于是我就带上几个班干到校园里他经常去的地方寻找，无功而返，于是我立刻向政教处、年级管理团队汇报并发动全班同学在学校四处搜索，依然无果。学生看情况不对劲了，就跑过来跟我讲李元昊同学私藏有手机，老师您可以发qq消息给他。我照做，李元昊同学也回复了，不过就是不愿意说出躲在哪个地方。于是我就给家长打电话，告知相关情况，请家长立刻赶来学校。全班同学的搜索依然在继续，此时已大约21：00点了，我继续给李元昊同学发qq消息，晓之以情、动之以理，当然，我也警告到，10分钟后再不出来，学校就要报警处理了。这招还真管用，李元昊几分钟后出来了，让我在教室公寓楼下等他。看李元昊走过来的样子，我看出了他的愧疚与理亏。我没有向往常一样给他讲纪律、讲道理，也没有批评他，只是随口说了一句，我肚子饿了，你饿吗？李元昊回答：“有点。”于是我带他来到我的宿舍，简简单单地煮了一锅面条，吃完后，李元昊同学洗了碗筷。正好，家长也来到了学校，我让家长带李元昊回家反省几天，再回校学习。不知道是不是这碗面条的作用，李元昊回到学校后，好像不再是屈服我的管教了，而是跟我有点亲切感了，还开始了他的刻苦学习历程，心思放在了学习上，也极少违纪了。我看在眼里，喜在心里，那种感觉比收到工资短信还要快乐。我为什么记得这碗面条呢？因为李元昊的妈妈在高考后专程来校给我送来了一大袋子面条，说感谢我给孩子煮的那碗面条，李元昊说很好吃。

李元昊同学差不多已经努力学习一个学期了，你还别说，他那种执拗的精神用在学习上后还真不错，已经从班级垫底进步到班级前10名了。

因为不想放弃，所以极力挽留

李元昊虽有改观，但一个问题生的转化绝对不是一次两次就能成功的。高三上学期的一个周六上午，我接到隔壁班老师的电话，“你们班李元昊在教室里跟好多女生吵架，情绪激动，控制不住”。我赶紧跑到教室，李元昊见到我才平复了下来，不过当我询问了发什么的时候，李元昊又激动起来，眼泪也一直往下流。于是我不再问了，请他到一旁冷静。我又去找了几位旁观者了解情况，事情经过大致如此：李元昊同学和一位女同学因为小事争执，结果李元昊情绪激动，大声辱骂这位女同学，其他女孩子愤愤不平，于是李元昊舌战群儒，语言粗鲁，有男孩子看不下去，甚至要动手揍李元昊，幸亏有老师及时赶到，不然可该怎么挽救李元昊啊！

这么大的事情学校出面了，情况对于李元昊可不怎么理想，李元昊之前在课堂上辱骂过老师，现在还因有其它违纪背有处分在身，学校考虑开除李元昊，也已告知家长来校，并请家长联系其它学校办理转学。而我满脑子想的都是这次该怎么救李元昊呢，都高三了，哪还有学校会接受。如果我今天没能挽救得了他，李元昊是不是就会回到从前得样子，这样出了社会，恐怕就是做一些对不起国家、对不起人民的事了。我们学校的责任、我们老师地责任就是改变学生。我委婉地向学校表示给李元昊一次机会。

学校同意了，可那几个女生呢？还有全班同学呢! 李元昊已引起了班级的公愤。这样子留在学校里李元昊同学恐怕也难以正常坚持到高考。正值周末，我首先邀请当事的三位女孩子到校外的乡村火夫，请他们饱餐一顿，既安慰了她们也收买了她们。其次，在李元昊同学回家反省期间，两次在班级召开主题班会，目的就是让同学们给李元昊同学机会，可恨之人也有可怜之处，同学们也讲到李元昊同学其实从初中开始经常受到同学们的欺负，我班的同学都很善良，也不希望李元昊同学没有书读，就这样李元昊再次走上正常轨道。

时间很快就到了高考，成绩出来后，谁能想到李元昊考上了一本，还被海南大学录取了，不过我最欣慰的是李元昊没有再那么抵触学校、厌恶老师了。教育“差生”的第一步,就是使他们成为“可教育的人”。如果“差生”自暴自弃,失去了自尊和自信力,长此以往,他就是一个“不可教育的人”。教育是一种影响，是以爱育爱，以真善美唤醒真善美的过程;理想的教育关注的不是“功”---功利、 功劳，而是“成”长、成全;我想今后李元昊步入社会，也不至于做一个对社会有害的人，也许这就是投入一片真情而获得的绿洲吧。

参考文献

1. 魏书生. 如何做最好的班主任. 南京：南京大学出版社，2009

2. 王晓春. 做一个专业的班主任. 上海：华东师范大学出版社，2017

3. 齐红学. 班级管理. 北京：北京师范大学出版社，2015