依托红色革命文化，创新小学思政课体验式教学

依托红色革命文化，创新小学思政课体验式教学

尹羊娇

天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津市 300450

【摘要】思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。红色革命文化与思政课具有内在价值的一致性，蕴含着立德树人、丰富教学素材和坚定文化自信三方面的思想政治教育价值。依托红色文化创新小学思政课的体验式教学，对于引导广大青少年深入了解党和国家的发展历程，对激发其爱国爱党热情，坚定其爱国信念，树立其正确的世界观、人生观、价值观起到重要的推动作用。

【关键词】红色革命文化；小学思政课；体验式教学；立德树人

习总书记强调：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义，把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”《关于加强和改进新形势下思想工作的意见》中也指出，“利用党史、国史和社会主义先进文化，进而促进思政教学改革创新”。将红色文化资源融入思政课中，使学生感受到红色文化，从而继承红色革命精神。

在当今世界文化多样化的大背景下，面对当代小学生特有的心理特征和时代要求，让红色革命文化走进小学课堂，走进小学思政实践教学尤为重要。体验式教学作为一种新型的教学方式，可以更好的来实现思政教学目标，真正帮助学生提高思想道德水平，树立正确的人生观、价值观以及世界观。

一、依托红色文化开展小学思政课体验式教学的策略

红色文化资源在整体上可以分为三类，即文献类红色文化资源、实物类红色文化资源和人物类红色文化资源。小学思政课体验式教学的开展，应依据不同种类的红色文化资源展开不同的体验式教学。

（一）依托文献类红色文化资源开展课堂内体验式教学

文献类红色文化资源主要包括三类：一是原始文献档案和原始出版文物等原始资源；二是指包括红船精神、井冈山精神和苏区精神等在内的思想、意识、观念层面的资源；三是红色题材影视、文学和歌曲等多媒体资源。

（二）依托实物类红色文化资源开展课堂外体验式教学

实物类红色文化资源也主要包括三类：一是红色革命旧址、战争旧址和先辈旧居，包括中共一大至七大的会址、古田会议旧址、遵义会议旧址以及延安窑洞群等实物类遗迹。二是先辈遗物和革命实物，遗物诸如朱德的扁担和毛主席的竹椅子；革命实物如革命纪念馆、革命博物馆、烈士陵园等。三是革命家的回忆录和红色访谈资料汇编等。

（三）依托人物类红色文化开展课内外或校内外体验式教学

人物类红色文化资源准确地讲就是指参加过红色革命的老红军，参加过抗日战争的八路军、新四军和参与过解放战争的老一辈人民解放军战士，以及一些民间尚健在的武工队队员、游击英雄和抗日英雄等。对于身体尚比较健康，行动比较自如的身边老红军、老战士和年长的民间英雄，可以邀请他们来校做简短报告，让学生们从老红军、老战士身上体验出不怕困难的英勇革命精神。

二、借力红色革命文化，创新思政课教学的多重体验式探索

纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。实践是课堂内容的延续和拓展，不仅能巩固理论知识还能增强学生的自主思考能力、创新能力。依托红色资源，笔者引导学生进行了多种形式的体验式探索。

（一）精心设计教学，创新思政课堂教学。

近代以来，无数革命先辈为了革命而奋斗、奉献甚至牺牲，他们的故事传说和先进事迹，在今天仍具有震撼力和影响力。故事因其趣味性，往往比理论更吸引人、打动人心。小学思政课教学恰好可以利用这些故事，活跃课堂气氛，增强教学的吸引力。

笔者整合革命文化故事教育资源，将故事的精神内核与思政课的教学目标相结合。通过讲述革命历史中出现的先烈们的感人事迹以及革命史诗，引起学生共鸣。其次，通过精心的教学设计，讲述故事的同时，挖掘故事背后蕴含的价值，使学生深刻认识中国建立红色政权、建立新中国的艰难，珍惜来之不易的幸福。从而将红色基因融入到学生的内心，提升了思想政治教育获得感。

（二）参观革命文物，创新思政课实践教学。

革命文物是进行价值传递的工具，是中国共产党光荣历史的凝结，是思政课实践教学的“流动课堂”。习近平总书记指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”

实践教学是对课堂教学的延伸，走出传统课堂，在实践教学中让学生感受革命先辈们生活过的地方、使用过的物品，引发情感共鸣，将课堂上的理论知识内化于心、外化于行。笔者引导所任教班级学生，暑期开展“红色寻访主题活动”，使学生们重温历史，进一步了解革命先辈为实现民族独立与解放的梦想奋勇奋斗的精神。革命旧址、战争旧址、革命纪念馆和革命博物馆等进行现场式的参观，同时听取教师或讲解员的现场讲解。这种现场的红色文化资源参观活动将会引发学生对思政课课堂内所学知识的反思，从而充分完成由浅学习—真感悟—深反思的体验式学习过程，真正使学生将思政课堂内所学知识内化成自己的所思、所想和所悟。

（三）阅读红色书籍，树立坚定信念

所教班级积极开展“阅读一本红色书，树立一个坚定理想信念”的读书活动。活动中，学生们踊跃参与，积极阅读《闪闪的红星》、《红星照耀中国》等红色书籍。通过红色书籍的阅读，学生们丰富了对百年党史的认知感悟，深刻了解到中国共产党百年来艰苦卓绝的斗争和辉煌历程，增强学生们在克服各种生活与学习困难的意志力。

（四）强健体魄，传承红色基因

“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出”，通过前期的红色革命文化铺垫，每位同学心中播种下一粒争当新时代小英雄的种子。恰逢学校“重温红色记忆，传承革命精神”的红色运动会，所任教班级学生踊跃报名多项红色文化比赛项目。不仅弘扬了更高、更快、更强的体育精神，同时进一步厚植了爱国主义情怀。

三、依托红色革命文化创新思政课体验式教学的意义

（一） 有利于增强师生之间的互动

体验式教学在于老师创设相关情境，带领学生进入模拟情境，学生融入情境后收获体验，获得感悟。传统的讲授容易将知识复杂化，不利于学生真正理解并灵活运用。

体验式教学可以将复杂理论简单化，帮助学生在理解的基础上内化为自己的东西，从而提高思想政治认识水平。同时，依托红色文化进行体验式教学，可以实现传统教育方式的突破，充分尊重学生的主体地位，让学生在一个个实践环节中，真正理解所学知识，真正吸收红色文化中的中国精神，实现素质教育。

（二） 有利于思政课教学遵从科学规律

思想政治教育最终还是要落实到学生思想政治觉悟的提高，而不是理论知识的背诵。依托红色文化进行体验式教学，可以达到入脑、入心的效果。遵循科学规律，掌握知识学习的基本规律，在不断学习的过程中得到深化。

（三）有利于继承和发扬民族精神

青少年是国家的接班人，是民族未来的希望。红色文化作为中国文化的重要组成部分，里面包含多种精神内涵，也是中华民族至今屹立在世界民族之林的重要精神保证。将红色文化纳入思想政治教育体系，不仅可以丰富思想政治教育的内容，还为学生接触红色文化提供了更多的机会。

四、总结

红色革命文化既是中国共产党的精神财富，也是共和国的国家根本和源头活水。红色文化不单纯是一种已经过去的文化状态，她是中华民族最珍贵的精神遗产和文化宝藏，永远是国家发展和前进的精神支撑。

小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是思想最活跃、感情最活跃的群体，他们对中华文化的认同程度直接关系到中国的未来。少年智则国智，少年强则国强，青少年应担负起国之重任，牢记使命，用红色的激情去拥抱时代，拥抱人生。因此，依托红色革命文化创新思政课体验式教学对激发学生爱国爱党热情，坚定其爱国信念，树立其正确的世界观、人生观、价值观起到重要的推动作用。

【参考文献】

[1]舒前毅.依托红色资源创新高效思政课体验式教学[J].马克思主义研究.2014.

[2]习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.

[3]徐斌, 陈阳波. 红色文化的基因延续与守正创新[J].人民论坛，2020.

[4]宇小兵. 红色文化融入思政课实践教学的探索以思考[J].文化产业，2019.

[5]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].新华社，2017.02.27