基于核心素养下的初中地理试题命制研究

基于核心素养下的初中地理试题命制研究

陈升达

福建省莆田市秀屿区毓英中学

摘要：在新课改的教育背景下，要求把培养学生核心素养作为教育教学的最终目标。在教育教学中，应全面落实教育改革政策，以培养学生核心素养为依据，建立健全教学任务与教学目标，促进学生的全面发展。本文作者在实践《基于核心素养下的初中地理试题命制研究》课题研究的基础上，对初中地理试题的命制提出了个人建设性的策略。

关键词：核心素养；初中地理；试题命制

核心素养是指学生在接受学习教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和符合社会发展需要的必备品格与关键能力。是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，是党教育方针的具体化环节，具有科学性、民族性、时代性的特点。

针对实践研究本人总结了核心素养下初中地理试题命制的几个策略如下：

1. 在初中地理试题命制中加入多样的图像试题

随着经济的发展，科技的进步，图像技术被广泛应用到教育领域。在初中地理有着大量的地理图像内容，这些地理图像涵盖了丰富的地理知识、地理规律以及地理现象。因此，在地理试题的命制除了要考察学生基础的地理知识，还要考察学生对识图的能力和利用地理图像准确的获取知识的能力。在地理试题命制中应用地理图像，可以有效的集中学生的注意力，可以激发学生的答题兴趣，考察学生对地形的掌握情况，培养学生的读图能力，消除学生的思维障碍，开拓学生的思维能力，帮助学生形成良好的空间能力。

2. 在初中地理试题命制中把握好试题的质量和数量

试题命制的数量是试题命制中的重要组成部分，在初中地理试题命制的过程中，要根据学生对地理知识的掌握情况以及学生的做题时间范围，来不断的调整试题的数量。如果试题的数量过多，会给学生带来沉重的负担，影响学生对学习地理知识的兴趣，如果试题的数量过少，无法促进学生更好的巩固课堂内容，因此，教师要选择科学、合理的命制试题数量。在初中地理试题命制中，教师不仅要把握好试题的数量，还要提高试题内容的质量，试题内容中要对地理知识、地理能力、地理方法进行综合的考察，促进学生核心素养的培养，发挥出试题促进学生巩固课堂知识、发展思维能力的重要作用。

3. 在初中地理试题命制中丰富试题的类型

初中地理试题主要是由选择题和综合题组成，在内容上选择题中经常会出现对经纬度、地势地形、海陆位置、植被状况的考察，综合题会分析某农作物生长的气候条件、工业农业区位因素分析、坝址的区位选择、河流的治理措施等等。形式上大多数情况下是由图形和文字叙述题组成，形式的种类不够丰富，容易让学生对试题产生审美疲劳，不愿意去读大段大段的文字题干。这就要求教师在地理试题试题命制的过程中，要不断丰富试题的类型，吸引学生的眼球，帮助学生快速的理解试卷内容，增加学生完成试卷的欲望。比如，可以在试题的命制中适当的加入地理计算题、图形理解题，合作探究题，尽量避免题干中出现大量的文字，减少学生对试题的疲劳感、无力感，增加学生对于完成试题的积极性，促进学生对课堂知识的吸收。

4. 在初中地理试题命制中注重对学生综合思维的培养

学生的地理综合思维是指把地理课程中的地理概念、地理特征、地理规律联系到一起，形成全面、系统、客观的认识地理地理事物和现象的思维品质与能力特征。要想在初中地理试题命制中培养学生的综合思维能力，首先就要先考察学生的地理基础知识，然后循序渐进，慢慢引出对地理规律、人文地理、自然地理观点的思考概括。比如，可以这样命制初中地理试题，给出一个完整的地理图形，问“从干湿状况看，我国种植业主要分布在哪些地区，从地形上看，我国的种植业主要分布在哪些地区，他们的种植方法分别是什么？”这样的试题命制方式可以改变学生的思维习惯，帮助学生形成系统化、整体化的思维能力，让学生用联系与发展的眼光去看待问题、解决问题。

5. 在初中地理试题命制中加强对生活实际的联系

生活是知识的海洋，在初中地理试题命制中应该加强对学生生活实际的联系。这样可以拉近学生与地理试题的距离，减少学生对地理试题宏观概念的排斥，激发学生对地理知识的兴趣。比如，可以在《气候的地区差异》试题命制的过程中，选择世界气候类型、中国的气候类型、学生所在地区的气候类型作为试题内容的一部分，贴近学生生活，强化学生对地理知识的印象，扩大学生的知识范围，引发学生的深度思考，加强学生知识之间的联系。还可以在《我国的34个省级行政区》试题命制的过程，着重考察学生所在的省级行政区，可以促进学生对生活知识和地理知识的联系，完成学生对课堂知识的理解深化，达到核心素养的要求，促进学生全面的发展。

总结：

综上所述，在初中地理试题命制的过程中，基于核心素养下，教师要考虑多方面的因素，从学生的兴趣爱好、知识掌握情况、生活实际出发，命制科学、合理、有趣、系统的初中地理试题。在试题的命制过程中，首先要丰富试题的内容，加入多种多样的图像试题，其次，要掌握好试题的数量，提高试题的质量，然后要创新试题命制的形式，最后还要加强试题与生活实际之间的联系。让初中地理试题发挥出它对学生的学习、思维、生活发展的重要作用。

参考文献：

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