基于商务英语本科生课程变化的研究与分析——以江西师范大学国际教育学院商务英语专业为例

基于商务英语本科生课程变化的研究与分析——以江西师范大学国际教育学院商务英语专业为例

王洁 郭梦琪 盛婕 何佳玲 黄雨晨

学校：江西师范大学 指导老师：苏昊

摘要：本研究以江西师范大学国际教育学院商务英语专业本科生课程变化为研究对象，通过对比18级和21级课程中公共必修课、学科基础课、专业主干课、专业任选课以及公共选修课的占比变化，得出基本结论。并采取多种研究方法分析商务英语专业学生对未来就业的偏好与对专业技能的需求，为课程调整的原因提供现实依据。

关键词：商务英语；课程分析；就业需求；

引 言

随着2021年11月商务部召开《“十四五” 对外贸易高质量》专题新闻发布会的召开，商务部副部长任鸿斌表示“外贸实现较快增长，成绩来之不易”。尽管当前百年变局与新冠疫情相互交织，给对外贸易带来了前所未有的冲击，但在过去的一年里我国依旧实现了巨大突破：1-10月，进出口总额4.89万亿美元，同比增长31.9%，规模已超去年，再创历史新高。由此可见，我国外贸的发展如日中山，对综合类商务英语人才的需求也在不断地扩大。江西师范大学将英语语言教学与商务专业课程讲授相结合。在实际人才培养过程中，因教学资源和师资力量的限制和时代背景下社会和用人单位的实际需求不断改变，导致课程规划有待完善。

一、研究方法

1.调查问卷法

为了确保此调查问卷具有一定的代表性与科学性，在设计问卷之前，课题小组查找了多方资料，并结合本课题的研究方向，进行了多次讨论与修改，最终设计了此问卷。

2.文献资料法

课题小组查阅了相关课题的文献资料，了解了商务英语专业人才就业现状的大环境与对本专业技能的需求现状，并针对性的研究了江西师范大学国际教育学院商务英语专业的培养方案与课程设置变化。有效为课程设置变化建议提供了理论基础。

二、研究概况

1、商务英语（国际金融）

本专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专业的金融知识与技能、具备英语语言学、应用经济学、金融学等相关学科的基础知识和理论的国际化、应用型、复合型商务英语专业人才。

18级商务英语（国际金融）最低毕业学分为150分，21级为147分。18级学生，专业主干要求修满74分，其中商务类48分占比64.86%，语言类26占比35.14%。21级专业主干要求修满143分，其中商务类23分占比53.49%，语言类20分占比46.51%。从课程安排来看，18级专业主干课集中在1-6学期，而21级专业主干课集中在3-6学期。据问卷调查结果和研究显示，近82%的本专业学生对语言知识及技能的需求大。学院增加语言类课程满足学生需求，但相比商务类课程，占比仍旧较低。

2、商务英语（跨国营销方向）

本专业旨在培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专业的国际市场营销知识与技能、具有跨国营销管理和策划能力的国际化、应用型、复合型商务英语专业人才。

19年和20年商务英语（跨国营销）毕业最低学分为147分。19级和20级的专业主干共52分，其中营销类为24分占比46.1%，英语类为18分占比34.6%。从课程分配上看，19级和20级的专业主干课都集中在第3至第6学期。

据调查问卷和研究显示：72.02%的同学表示自己缺乏英语语言的恰当使用，同时也有68.25%的同学认为商务专业知识的技能缺乏。营销类的课程比重大于英语类课程，课程分配不均衡。

3、商务英语跨国商务方向

本专业方向旨在培养掌握英语语言和国际商务的基本理论、基础知识与专业技能；同时具备较强的思辨与创新能力，熟练运用英语进行跨文化交流及商务实践活动；能胜任外经贸企事业单位等企业的商务经营、管理与运作的应用型商务英语专门人才。

18级商务英语（跨国商务方向）最低毕业学分为150分，21级为147分。18级专业主干课76分，其中商务方向课程44学分，占比57.9%，专业英语课程32分，占比42.1%；21级专业主干课42分，其中商务方向课程共15分，占比34.1%，英语课程共27分，占比65.9%。

据调查问卷和研究显示：72.02%的学生认为未来他们最缺乏的技能是英语语言的恰当使用。学院满足学生需求不断提高英语课程比例，进行课程优化。

4、商务英语（国际会计）

本专业旨在培养具有扎实的英语基本功、专业的会计知识技能、具备优秀的跨文化商务交际能力与较高人文素养，有一定的创新意识和创业精神的国际化、应用型、复合型商务英语专业人才。

18级商务英语（国际会计）最低毕业学分为150分，21级为147分。18级专业主干共75分，其中会计类45学分占比65.3%，商务英语类26学分占比34.7%；21级专业主干总共40学分，其中会计类18学分占比45%，商务英语类22学分占比55%。从课程分配上看，18级专业主干课分值大，平均分布在第一至第六学期；21级专业主干课集中分布在第3至第6学期。

据调查问卷和研究显示：44.84%的学生想从事英语语言类工作，21.03%的学生想从事方向类（例如：会计）工作。21级商务英语（国际会计）的课程安排更加集中合理，提高了商务英语类课程比例以满足学生就业需求，加强了对学生英语方面的培养，促进学生就业。

三、对于引导商务英语专业课程改进的策略和建议

1、学校方面：课程设置要更加合理。既要满足学生对基础英语技能学习的需求，也要满足市场需求，促进学生就业。

2、学院方面：完善课程选用标准和体系。课程是传授知识的载体，需要体现时代性，与时俱进。

3、学生方面：抓住机会，提升自己。利用校内课程Mooc和学习通等互联网课程资源，不断提升自己。

四、总结

根据研究可知，学校和学院应根据学生和社会的需求不断优化课程设置，课程设置要符合商务英语人才培养目标，遵循学生身心发展规律，由简到难，由浅入深，循序渐进。其次要壮大师资队伍，提升教师素质，提高课程水平。鼓励教师在课堂中有意识地培养学生的综合能力，为学生营造良好的商务类学习氛围。最后，对于商务英语专业本科学生而言，要学会利用学校课程资源，利用选修课等选择自己需要的课程，提高自身专业水平。

陈淮民，王立非．解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）[J]，中国外语，2009,6(4):4-11.

俞建耀，刘法公．国内商务英语专业课程设置论综述[J]．外语与外语教学，2013(3):17-21.

国家标准指导 题

教育部，国家发展改革委，财政部．关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[Z]．北京：高等教育出版社，2018.

王立非．商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J]．外语教学与研究，2015,47(2):297-302.