用真诚的关爱，滋润学生的心灵

用真诚的关爱，滋润学生的心灵

张格娟

陕西省岐山县五丈原初级中学 722406

摘要：教育的真谛是关爱，尤其是班主任工作。笔者认为，作为班主任老师，应该担负起老师和家长的双重角色，用自己真诚的关爱，滋润学生的心灵，打开他们的心扉，取得他们的信任，与他们共同成长。

关键词：真诚的关爱 信任和理解 严爱统一

前言：没有源头的河流，哪怕有短暂的雨水补给，也不能久远。教育的实质是爱，没有情感，没有充满爱的教育，不能称之为真正的教育。

几年前，由于工作的需要，我曾借聘到一所私立学校任教一年。这是一所新办的寄宿制封闭式学校，学生年龄小，平均仅13岁，来自附近几个县。除了周日，学生一周六天吃住在学校。离开了家，离开了父母，这些年幼的孩子自然把信赖的目光投向了老师。这种信任和依赖的程度，是在以前的学校所感受不到的。自然地，我们也就像爱护自己的孩子一样，关爱这些远离父母的学生。一年后，当我重返原校，继续担任班主任工作，习惯性地将同样的做法投入到公立学校学生身上时，竟取得了更意想不到的效果。我深深地感受到：爱就是教育。

一、爱产生信任和理解

关心爱护学生是教师基本的职业道德。教育的真谛就是爱，尤其是班主任工作。我认为，这种爱必须是真诚的，这种真诚绝非功利性的，也不是“做秀”，它应该是真情的自然流淌，如同春风拂过麦田，春雨滋润大地。真诚的关爱应该是像爱自己的孩子一样无私、坦诚。唯有如此，才能启迪孩子的心灵，使他们振奋向上，也才能使班级工作收到事半功倍的效果。“教育无小事”，关爱体现在最平常、最细微的生活学习中。每次走进学生中，我常常注意观察学生，了解有无生病的，有无神态情绪异常的，什么原因造成的，怎样解决，及时予以帮助和指导；天气变了，唯寒问暖，提醒他们增减衣物；经常和学生谈心，了解他们的各方面状况，鼓励和引导他们进步等等。这些看似微不足道的经常性工作，往往能使学生感受到老师发自内心的爱，觉得老师就是像自己的父母，他们思想、生活上有什么问题，也乐于向老师倾吐。这不但亲近融洽了师生关系，也利于开展思想工作。我所带班的学生车xx,自小寄养在宁夏姨妈家，初中才返回老家。特殊的经历使她与父母有一定的隔膜。她学习成绩中等偏上，考上高中有一定的把握。但她找我说她父亲告诉自己：“如果考不上重点高中，考上普通中学就不要再念书了！”她的压力很大，对学习也失去了信心。我对孩子说：“你现在只管认真学习，只要考上高中，后面你父母的工作由我来做。重点高中招生名额毕竟有限，上普通中学照样可以成才。男孩女孩同样可以成才。你父母用这种方式，只是为了激励你，绝对不会是放弃你。“她这才打消了顾虑，踏踏实实全身心的投入学习，一个多月紧张的复习，该生最终考上了高中，且超出分数线13分。她感激的说，没有老师给她的鼓励，她考不上高中。

二、爱可以滋生爱

老师真诚的关爱，不仅有助于学生个人全面进步，也会使同学之间相互关爱的风气逐步形成。班级有了凝聚力，集体荣誉感会空前加强，会更有利于良好班风学风的形成。这些反过来又会促进每个学生努力学习，追求上进。所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”。今年开学初，学校对九年级班级重新进行了安排，我原来带的九（2)班学生都很难过，通过不同方式，表示不愿离开原班级。开学一周了，已分散到各班去的九（2)学生自发组织在原班级开联欢会，有好多同学都流泪了。春季的某个星期天，我接到一个电话，是学生张xx打来的。我有些奇怪，问她有什么事，她说没什么事，只是想听听我的声音。这使我震撼。以前只在先进人物事迹报告中听到的，自己竟然也遇到了。自己对学生所做的都是很普通很平常的，能得到学生爱的回应，我是多么高兴啊。正如托尔斯泰所说：教育孩子的实质是教育自己！确实如此，孩子们的这些举动进一步激励我更投入的地工作。新带的九(6)班，开始时班级比较涣散，各方面工作相对落后。经过一段时间耐心的教育工作后，一个良好、上进、健康的班集体便形成了。第一次月考，班级成绩在8个班中居第六，一个月后毕业考试中，成绩上升到第三，中考成绩第二。

三、严与爱是统一的

老师真诚的关爱不是无原则的回避问题，一味寻找闪光点。关爱更不可缺少严格的要求、认真的管理。孟子说：“大匠诲人，必以规矩”，即所谓的“执教以严”、“严师出高徒”。我所带的九（6)班学生王xx,虽是女生，但自由散漫，常与一些品行不端的人来往密切。同学和老师都很讨厌她，她自己也破罐破摔，对老师的教育非常抵触。孩子毕竟是孩子，糊涂犯错是他们的权利，我们也有过这样的时候啊！我们有问题，有困难，盼望有人帮助，有人拉一把，何况我们面对的还是学生，他们的心理往往是脆弱的，他们的内心深处更渴望关心呵护。因此，我并未放弃她，像对待其他学生一样要求她。她有问题，我及时提出，不厌其烦。她有一次在写的思想认识中说道：“我最讨厌的人是你，你对我管得太多太严，但我最爱的人也是你，因为你是最关心我的老师。“我的严格要求，我的不放弃，她感受到了。明白了老师是真的关心她，真心盼她上进，慢慢地，她各方面都有了不小的进步。我也认识到：严要严的有理，爱要爱的细微。关爱和严格要求有机结合起来，才能调动起教育者和受教育者双方的积极性，产生最佳的教育效果。

总之，我赞成这样的说法：作为班主任老师，应该担负起老师和家长的双重角色，用自己真诚的关爱滋润学生的心灵，打开他们的心结，取得他们的信任，与他们共同进步。教育是爱的事业，这种爱没有惊天动地的气魄，只有润物无声的细微与永恒。“予人玫瑰，手有余香。“在这些平凡又伟大的工作中，我也感受到了莫大的幸福。