幼儿园田园种植课程的开发

幼儿园田园种植课程的开发

余香君

福建省三明市尤溪县管前中心幼儿园 福建三明 365100

摘要：随着现代教育的不断发展，学前教育的普及程度与日俱增，在幼儿园的成长过程中制定以幼儿园为基础的课程对儿童的教学活动具有决定性的意义。幼儿园发展——以课程为基础，结合幼儿身心发展规律。除了学习需要，还制定了科学合理的幼儿园课程，更好地为孩子的生活做出贡献。在设计幼儿园课程时，要避免一些潜在的问题，制定有效的解决方案，确保幼儿园课程的科学合理，适应儿童健康成长的需要。人文和自然资源得天独厚，园内鲜花盛开，果实累累，绿草如茵，园外田野丰富多姿，处处流露出生机勃勃的生活气息。为此，我们幼儿园充分利用这一优势，提出营造幼儿园的田园特色，让育儿与孩子的天性相呼应，让孩子在自然中行走，与自然融为一体，用大自然的博大与财富滋养孩子的心灵。

关键词：幼儿园；田园种植；课程；开发

近年来，幼儿园尝试利用幼儿园资源对孩子进行多方面的教学，幼儿园采取多种策略开设特色幼儿园成长课程，促进孩子健康快乐成长。

1.种植植物和开发种植课程

幼儿园有一个快乐农场，每年春秋两季，幼儿园都会种植各种蔬菜和农作物。幼儿园种植特色调研组成员根据幼儿园土壤特点、季节特点和人文特点，拟定初步方案。此外，每个班级都有自己的园地，园地里种植的一切都完全依赖于孩子们，让孩子们选择种子、种植和管理。幼儿园内种植的所有植物，都为种植特色的发展提供了坚实的物质基础。这里为孩子们的观察和种植试验创造了便利的条件。

2结合主题创建寄宿课程

在幼儿园，种植被纳入主题活动。每个学期和每个班级有2-3个主题。在常规教学中，教师可以结合课题开设植物栽培课程。如中产阶级的“美丽春天”主题。老师组织孩子们观察春天的变化。孩子们好奇地看着快乐农场的蔬菜，产生了他们为什么要吃蔬菜以及蔬菜在哪里种植的问题。为此，针对中产阶级推出了“美味蔬菜”主题。老师们以小班蔬菜知识为基础，组织孩子们在快乐农场学习辣椒、小葱、大蒜、韭菜、药材、菠菜、菠菜、药材、菊花、生菜等蔬菜。进行一些活动，例如为您最喜欢的蔬菜着色、印刷蔬菜、自制什锦蔬菜、自制蔬菜沙拉等。

3拓展课程

游戏是儿童的主要活动，幼儿园可以通过游戏的发展有效地促进儿童的发展。幼儿园结合幼儿园种植资源，推出丰富多彩的种植游戏。例如，在中年级游戏“挑水”中，老师和孩子一起制作了一个精灵瓶，并用一根木棍作为杆子。孩子可能会发现农夫在挑水。雪碧瓶中的水可以让孩子走指定的路线，这款游戏的开发不仅可以锻炼孩子的体力，培养孩子的敏捷性，还可以丰富孩子的携水体验，是身心的愉悦。豆子成熟时，会玩“翻种”游戏，让孩子们学数学，玩游戏。孩子们在摆弄种子的过程中得到相同数量的不同大小的种子。种子越大，行越长，不同长度的种子排成一排。种子越大，需要的种子越少，种子越小，需要的种子越多。在给孩子排队种子的过程中，他们在不知不觉中感知到了种子的长度、数量和大小之间的关系，这是老师用多种语言难以解释的，这让孩子对学习数学产生了兴趣，丰富了孩子的经验。

适合年幼儿童的豌豆采摘游戏让孩子们学习如何采摘不同大小的豆子。在收集的过程中，她加深了孩子们对他们所收集的东西的理解，并鼓励了他们小肌肉的发展。上述游戏的开展，加深了孩子对植物的认识，促进了孩子的交流，丰富了孩子的生活体验，有效地帮助孩子展现了各种能力。

4为潜在课程的形成创造环境

环境是重要的教育资源，应有效促进环境的开发和利用，以支持儿童的发展。幼儿园充分利用快乐农场的资源、自然景点、种植的花草树木，积极营造环境，将其转化为教材，让孩子们接受潜移默化的教育，促进他们的健康成长。

幼儿园班级以主题种植课程为主，每个班级小班进行萝卜主题等主题种植环境的营造：老师用图文介绍各种形式的萝卜，包括白萝卜、青萝卜、红萝卜、黄萝卜……萝卜的外形也是五花八门，大的、小的、中的、椭圆的、圆柱的、扁扁的、说不清的形状，还有童谣供孩子们学习。有小朋友看《快乐农场》的图片和萝卜成长过程的图片。这一切都让孩子们有效而巧妙地学习，让孩子们获得了萝卜知识，丰富了他们的生活，让他们落伍。很多美好的回忆。

在课堂上营造主题种植环境，可以开阔孩子的视野，梳理孩子的知识，复制孩子在快乐农场的亲身经历，让家长第一时间了解孩子在幼儿园的学习内容和学习情况，协调幼儿园与家长的关系。

5开展“德育”工作，培养孩子对植物的热爱

田园课程的建设不同于一般的理论教学，注重实践，要求孩子参与其中，逐渐养成良好的行为习惯。为提高农村课程的资源利用率，教师们正在组织种植活动，帮助孩子们及时记录作物生长情况，培养良好的写作习惯。老师借此机会告诉孩子们，大自然中的一切事物都有灵魂，这些花草树木需要被爱护。善良、文明、有礼貌的孩子，教师利用凉亭日组织德育活动，鼓励孩子们一起植树。从很小的时候开始，他们就可以培养出很好的工作观念，并且知道如何尊重他人的工作成果并与之联系起来。

发展田园课程是一项环境教育活动，也是一项德育内容。教师本着绿色环保理念，组织除草、浇水、植树等动手活动，让孩子们共同努力，建立良好的情感体验，成为优秀的新一代。为实现资源整合，教师在幼儿园开设了完整的田园课程，在课堂上为孩子们创造了一个了解自然的自然角落，并开始在教师之外进行种植活动。感受他们之间团结友爱的精神。例如，在种玉米的时候，有的孩子种子放的太多，老师要纠正，建议每个小坑放3粒种子，以免浪费；有的孩子浇水太少，老师要告诉他们，浇水太多，玉米种子会淹死，发芽不好。在整个活动中，老师起到了支持的作用，充分调动了孩子们的参与热情。

6结束语

生活就是教育，社会就是学校，环境就是课程。利用农村得天独厚的自然资源，开发课程，让孩子们了解种植的价值，学会种植，爱上植物，不仅让老师和孩子们学习简单的种植知识和技能，更能学到过程，享受研究在着陆区。，同时激励年幼的孩子。对种植研究感兴趣。我们园子里的老师和孩子们在种植、探索、快乐，老师和孩子们因种植而健康，因种植而快乐，因种植而美丽。幼儿园因种植植物专题课程的开发和实施，变得更加充实和成熟，以更加坚实的步伐迈向更美好的明天。因此，幼儿园课程的开发对幼儿园的发展和儿童的健康成长具有重要意义。幼儿园课程开发还存在一些问题，这需要教师不断为他们的专业成长以及幼儿园做出贡献，要发挥带头作用，积极争取各方参与，积极配合各方，结合幼儿园的实际需要和幼儿身心发展的实际需要，整合有益资源，打造一个完整的幼儿园，以幼儿园为基础的课程，促进儿童的全面发展和发展，身心健康成长。

参考文献：

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