小学“双减”背景下美育教育创新路径探析

小学 “ 双减 ” 背景下美育教育创新路径探析

何晓霞

南宁市邕宁区江湾路小学 广西南宁 530200

摘要：当前时期，随着社会的进步，人们愈加看重孩子的教育问题，促使教育工作也由此迎来了变革，素质教育理念得到了不断深化与推广，以期通过教育教学工作的改革，实现学生综合素质的提升。在“双减”政策推行下，小学音乐教育受到了重视，分析原因，主要是由于音乐教育能够帮助学生建立起正确的价值观念，以及培养学生的高尚道德情操，现今已经成为了小学美育教育的主要实施途径之一。鉴于此，本文主要以小学音乐课程为研究对象，围绕小学双减背景下美育教育的创新路径展开了探讨与分析。

关键词：小学双减；美育教育；音乐课程；创新路径；探析

引言

受限于应试教育理念的制约，致使学生的学习负担愈来愈重，因而，国家教育部门推行了“双减”政策，以保证学生能够轻装上阵，减缓学生过往沉重的学习压力。为此，要求教师深入掌握学生负担过重原因的基础上，调整与优化课堂教育教学时间，全面落实“双减”政策，从而回归教育本质，确保高效课堂的良好构建，通过整合分析以往的工作经验，得知让学生负担过重的作业是家长和教师期望、学校追求教育声誉等若干方面作用下所造成的。在这种状况下，致使学生不得不通过大量的作业练习以及参与各种各样的校外补课班，而是哦自身的休息时间被剥夺。在“双减”背景下，学生的主体性作用被凸显了出来，学校也落实了“以生为本”的教育理念，要求教师合理布置课后作业，以确保学生能够在身心健康的前提下，学懂科学文化知识，以增长见识，提高自身的综合素质水平，为今后的学习与个人发展提供助力。

一、小学美育教育的实施价值

（一）有益于学生学会审视美

现实中，美育中的“美”不仅仅是让学生关注外在美，而是对小学生内心层面上的引领，所以，在小学基础教育阶段实施美育教育，旨在让学生明辨生活中的美丑，提升自身核心价值观念的基础上，让学生识善恶，从而让学生主动创造美，以充分体现出德育美育并举的教育价值^[1]。

（二）有益于强化学生的心灵美

纵观小学教学工作，德育与美育共存，德育注重学生道德素养的强化，而美育更注重学生心灵美的培养，实现道德素养与审美能力的共同强化。与此同时，考虑到任何教学工作的开展均有其意义，美育教学不仅仅可以提升学生审美能力，而且在学生审美能力强化的基础上，将音乐教育进行融合，可以实现学生情怀、文化、素养、审美能力的共同进步。

（三）有益于学生发现美、欣赏美、追求美

对于学生而言，校园生活乃至于未来的发展，需要学习、生活与美共存，此时美育教学核心更应该是引导学生去发生音乐中的美、生活中的美。此外，音乐教育除了是音符的叠加，也是音律美对学生情绪的引导，因此在学生发现美后，教师应教会学生学会如何欣赏美。加之，追求美的权利应该人人拥有，小学生是祖国的花朵，更应该去追求美。

二、小学双减背景下美育教育的创新路径

（一）创新与充实教学内容，唤醒学生的学习兴趣

对于小学音乐课程而言，倘若想要通过课程活动的有效开展，将美育教育的实施价值全面体现出来，就要注重教学内容方面的创新与丰富。一般状况下，美育教学环节可能存在音乐知识缺乏、知识范围不够广泛，因此，在“双减”背景下，教师开展美育课堂教学时，音乐的教材只能作为主要的教学参考。如将实际的音乐内容融入到美育课堂教学当中，能够将音乐知识进行有效的拓展与延伸，进而充实课程知识内容，以扩展学生的眼界^[2]。此外，小学美育教学作为素质教育中的重要课程之一，可以有效引导学生树立积极的学习意识，通过对学生的不断引导，可以更进一步促进学生良好个性品格的形成，进而使学生对音乐的内在情感得到明显的增强。

（二）寓教于乐，使学生受到美的熏陶与积极影响

众所周知，美好的事物经常会给人带来赏心悦目的美好体验，尤其是对于小学基础教育阶段的学生来讲，依据学生的兴趣喜好设计开展多种多样新颖有趣的课程活动，能够缓解学生的学习压力，这样便可将美育教育的实施价值充分体现出来。值得注意的是，在课程活动设计阶段，教师一定要结合“双减”政策的特点以及学生的年纪、性格等方面，设计出多样化的课程活动，唯有这样，才能够让学生自觉地投入到学习环境当中，以逐步体悟到学习音乐课程知识的意义与快乐，以助于课堂授课质量的提升。为了实现这一目标，作为小学音乐课程教师，便可借助直观化的教学方法，利用实物展示、多媒体教学等，为学生构建出极具趣味性的学习氛围，让学生能够主动地探究与体验，从而形成自己独特的学习感受，让学生可以从中受到美的熏陶与积极影响，这对于学生审美能力以及价值观念的形成方面必然会起到显著的促进作用。

例如，在小学音乐课上，教师向学生讲授《蜗牛与黄鹂鸟》这一课时，基于这是一首简单的儿歌，歌词内容中也没有曲折的故事，但是通过蜗牛和黄鹂鸟的对话却能够让人体会到蜗牛身上那种坚韧不拔的进取精神。在教学过程中如果只是单一地引导学生背记歌词和学唱，学生很难在那种轻松的歌调中体会到内在的情感。此时，教师便可借助学生喜闻乐见的表演形式，将歌曲改编成一个小故事，透过学生演绎对话的形式为学生真实地呈现黄鹂鸟和蜗牛身上两种截然不同的精神。学生通过积极参与这样的学习活动，体会在蜗牛的身上看到那种坚韧不拔的精神，将蜗牛的精神美深深内化在心中

^[3]。

（三）开展主题化课程活动，提升小学美育教育的实效

考虑到小学阶段的学生年纪比较小，天性好动，喜欢与十分好奇新颖的事物，所以，作为音乐课程教师便可抓住这一特征，在组织开展音乐教学工作时，根据学生的特征，利用有效的方法来对学生的思想加以正确的引导，适时开展主题式美育教育，以实现学生音乐素养的提高。例如，在小学音乐课上，教师便可设计开展“感恩”为主题的课程活动，让学生赏析、学唱具有中国历史文化革命意义的音乐作品，如《卢沟谣》《长城放歌》等。通过主题音乐作品鉴赏、学唱活动，学生可从中获得对革命先烈，历史回顾的感悟，从而增强对先辈的缅怀之情，并珍惜当下美好生活的意识。除此之外，教师还可以拓展音乐主题教育活动，例如学唱歌曲《大树妈妈》一课时，通过学唱歌曲，从而拓展学生要注意环保，争做“绿色小卫士”。在学唱歌曲的同时，培养学生爱护地球、环保意识。在学唱歌曲后，让学生根据故事情节和歌曲旋律特点分组进行情景剧表演，在这个过程中，学生自由选择喜欢的角色，组队内编创情景剧，分组汇报展示，并及时给予点评和指导，学生真正做到了在快乐中学唱的效果，也在音乐课中增强了创造美、表现美的能力，也使美育在音乐教育中得到了升华。

结语

总体而言，“双减”政策的提出对教师的教育教学提出了新的挑战，特别是如何在实际教学过程中贯彻新的教育理念已成为中国教师亟待解决的问题。有鉴于此，本文立足“双减”政策的内容，为激发小学生参与音乐学习的积极性，发挥小学美育教育的实施价值，以实现小学生综合素质的进一步提升。

参考文献：

[1]黎翠当.试论核心素养下小学音乐教学中的美育渗透策略[J].新课程,2021(46):41.

[2]秦艺源.小学音乐教育中审美教育的价值意蕴探微[J].艺术评鉴,2021(17):96-98.

[3]尹鸿文.美育在小学音乐教育中的意义和实施途径[J].艺术大观,2021(20):105-106.

[4]张蔚波.基于情境创设的中小学音乐教学创新路径研究[J].参花：下, 2021(1):2.

[5]杨旭东.基于美育的小学音乐教学实践与思考[J].基础教育研究, 2017(22):2.