刍议初中语文分层教学模式

刍议初中语文分层教学模式

汪志敏

重庆市秀山县第一初级中学校 重庆 秀山 409900

摘要：近年来随着新课程改革的不断深入推进，在实际的教学过程当中，越来越多的教育工作者关注分层教学模式并将其应用。分层教师是新课改下的产物。同时也是现行语文教学领域当中应用广泛的一种教学模式。尤其在核心素养的教学理念其可以有效提高学生的思维能力。那么如何将分层教学真正落实到实际的课堂教学当中，让每位学生都受益，成了现今语文教学当中重要的困境。所以在本文中，我将自己的拙见和大家一块儿探讨在实际教学过程你中分层教学模式的应用策略。 
关键词：初中语文 分层教学 模式

  当前教育教学改革在如火如荼的进行着，给教育领域带了机遇与挑战，我国目前正在进行基础课程打改革，并且新课改也明确指出了：“为了适应初中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，初中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性。”但是在具体的教学过程中，许多老师根本无视学生的个性化差异，始终采用“一刀切”的教学模式，严重阻碍了学生的发展，尤其对于那些后进生来说总是遇到“吃不了”的问题，这也导致初中语文教学中出现了“少、慢、差、费”的现象。我本人多年从事初中语文的教学工作下面我自己的教学实践体会来谈谈如何在语文中实现分层教学。 

1. 分层教学模式的含义
   　　分层教学是新课改的产物，其含义就是根据学生的学习能力、学习成绩以及性格特征来进行分类，并采取不同的教学方式。从某种程度上来说利用分层教学方式授课可以激发各类学生的学习积极性，从而大大提高自我价值的肯定，建立学生强有力的自信心，达到全面提高学生素质的目的。从根本上来说，分层教学是一种针对性很强的授课模式，可以将每个学生的个性展现得淋漓尽致，有时候可以达到教学成果的最大化，所以近年来被广大教育工作者广泛采用，同时也起到了积极的作用。在初中语文课堂当中实施分层教学是提高教师教学质量和教学效率有效策略手段之一。然而，由于将分层教学应用到教学当中我们还处于摸索的阶段，在这一阶段教师可能会面临着许多问题和挑战。比如学生和教师之间相互不配合，学生不认真完成作业，不认真遵守课堂纪律，等等，许多影响教师教学进度开展的现象。在面对这些问题和现象时，教师要有足够的耐心和恒心去解决这些问题。

　　二、分层教学在初中语文教学实践中的具体应用 
　　 （一）科学制订各层次教学目标 
　　 在实际的教学过程中，语文教师要在课堂准备的时候，了解每位学生的学习能力、兴趣爱好、家庭辅导能力等，让后进行科学合理的分组，进而针对每组学生的具体情况制订合理的学习目标。对照这些目标制订不同的教学进度和教学方法，当然这不能一成不变，而是要在实践中不断调整，不断完善以实现各层次学生的学习目标。例如，有的学生认识的汉字较多，家长平时辅导能力较强，我们就可以要求学生在学习完课本知识后加强课外阅读，这样就能提高学生的阅读能力，而有的学生阅读能力并不是很突出，但对演讲具有浓厚兴趣，可以引导学生多练习演讲，还有一些学生基本的课堂知识没有很好掌握，应该先要求学生着重把课堂知识掌握好。通过对照目标，不断提高学生的学习能力，同时在学生学习的能力提高中，也要不断调整各层次学生的学习目标，引导学生逐渐进步。　将教学内容进行分层是实施分层教学的前提。由于初中阶段的学生自尊心都较强，也有一定程度的好胜心。因此，可以利用学生的这个特点来开展分层教学。通过将教学内容进行分层，可以有效地全面兼顾到每位学生的生理特点和心理特点。能够让学生依据教学内容的不同层次，根据自己的需求和基础来完成相应的教学目标。这样做不仅有利于发挥学生积极性和主动性，还能够让学生把知识能力和思想教育融为一体。有利于学生以后的发展和自身综合能力的提升。  
　　 （二）依据学生基础科学合理分组、分层提问及布置作业 
　　 在实际的教学过程中，语文教师要时常深入学生当中，详细、具体了解每位学生的学习、生活、兴趣爱好等情况，并对其进行分析，根据每位学生的认知能力把班级学生科学分组分层。在了解学生的基础上，找出他们的共同点把他们分成若干小组因材施教，因生施教。当然分组也不是一成不变的，我常常根据每个学生在每组的表现情况适时调整，把学习能力明显提升的学生调入上一档小组里，把跟不上学习进度的学生往下调入下一档小组。使全班学生能掌握教学大纲规定的内容，实现因材施教，让优秀学生更优秀，落后迎头赶上。日常教学工作中，教学互动显得尤为重要，提问就是一种常见的互动方式。提问可以引导学生进行自我思考、自我学习，还能有效防止学生做小动作，提高课堂效率。在提问的时候需要针对不同分组设置不同难度的问题，让每组学生都有机会回答，既让成绩较好的学生得到锻炼，也能让成绩普通的学生实现自我价值。如根据成绩普通的学生具体情况设置一些简单问题提问，使其能够回答互动，这将不断激发成绩普通学生的学习欲望，非常有利于成绩普通的学生进步。总之根据每位学生的学习能力，来科学制订教学方法，让每位学生都能学有所成，不断进步。 

总而言之，在初中语文教学的过程中，广大的教育工作者科学合理地分层能够进一步提升课堂教学的有效性，因为不同的学生学习基础、学习能力等都不相同，对于课程知识的接受能力、理解能力也各不相同。如果老师讲解的知识过于简单，则不利于学生的深度发展，如果讲解的知识过于难，那么会给学习基础较差的学生带来很大的困难，而且特别容易挫伤这类学生的学习积极性。所以有效开展分层教学能够从最大限度上满足不同层次学生的需求，从而进一步满足课堂教学的要求，确保中学生语文学科核心素养的全面提升。 
参考文献： 

[1]焦文艳.分层教学在初中语文教学中的应用探析[J].才智2019（29）:90-91. 
[2]刘卫冬.分层教学在初中语文教学中的应用策略[J].教育教学，2017（04）:87-88.