强化观察体验 融合美术与生活

强化观察体验 融合美术与生活

姜婷

苏州市工业园区文萃小学 215006

摘要：在教学中如何让学生更牢固的掌握学习方式，将想法尽情表现在画面中呢？从日常的学习中不断引导，让学生发挥主观能动性去主动观察，学会运用概括性的方式进行创作。

关键词：体验；观察

近年来，我国越来越重视美术学科的培养，美术教育受到家长和学生的青睐。很多学校都建立起一套完整的对美术教师专业技能培养的评价体系，按照教育体系的要求训练教师的综合能力，对课堂教育的过程进行改良，采用各种形式开展教学，规范教师的课堂态度，使教师树立正确的育人观念。目前，美术教学对学生的综合素养有了更高要求，教师需要在美术课堂上培养学生的艺术细胞，提高学生的艺术审美，为学生之后的综合素养打基础。

新时代学生的综合素质在各科教学中都应当充分体现、重视小学美术课堂的作用，根据学生的实际情况探讨美术知识，充分利用课堂学习时间，提高学习效率。传统课堂教师更加注重学生的任务完成进度，忽视了学生自主绘画思想能力，因此，核心素养的培养应引导学生在课堂体验中探索美术的奥秘，感受美术课堂的魅力，从专业知识出发体验美术给学生带来的艺术熏陶。学生在课堂上观摩艺术作品，直接动手制作，能够不断积累实践经验，将美术知识与实践创作完美结合，提高学生的艺术审美。

一、美术来源于生活

美术是日常生活的一部分，它与生活密不可分，利用丰富的工具及材料，激发学生创作热情。美术作品重点突出的是线条和形状的组合对视觉的刺激，通过各种组合展现作者的思想。小学美术教师要带领学生深入感受自然环境和社会生 活，让学生把对生活的体验通过颜色展现出来。教师可以激发学生的好奇心，让学生把身边有趣的事物画出来，通过对生活实际的关注激发学生的兴趣，使学生在美术课堂更加专注，让学生通过画笔记录生活。

二、强化观察体验

在创作中锻炼学生的操作能力，提高学生的艺术感知水平，而后教师可以将学生的优秀作品进行展示，激发学生的学习创作的积极性，开展各种艺术活动，在五彩斑斓的颜色中，学生充分感受艺术，逐渐形成个人风格。例如，超轻黏土制作各类小动物就充分发挥学生的想象力和对生活的细致观察能力，也可以培养并激发学生的观察能力。教师可帮助学生选择合适的材料，能够模仿书本上的作品进行创作，也充分利用身边的废弃物，让学生自行想象，将生活内容制作出来。再通过自己的艺术加工给作品添加颜色，用自己对美术的感知大胆运用色彩，展现流畅的线条，呈现具有浓郁的艺术气息美术作品。美术课程的学科特征之一就是重视引导学生 主动参与“观赏”“练习”“评述”等各种美术活动，允许学生自 主选择和运用不同的造型方法和实践途径学习美术，然后完成个 性化创作任务。在本课题研究中，“个性创作”是美术课堂教学中 的最主要环节，也是各种研究实施策略和方案的最终检验成果。 学生在美术学习中的多样兴趣和需求，能够有效、顺利开展学习， 因此，采用直观教学，依据课程特点、借助学生喜爱的造型元素，通过讨论、交流和尝试、体验，让学生自主体验、探究学习，注 重他们直接经验的积累。在教学过程中让学生通过“看一看”欣 赏多、“想一想”观察细、“练一练”尝试好、“说一说”交流勤、 “试一试”创作新、“议一仪”评价准等方式体验实践、大胆创作 来学习、掌握新授的知识技能，促成各种方式的“个性创作”。

用不断观察的方式进行美术创作初期的任务，只有在仔细且认真的观察中才能够理解物体的结构、色彩、材质和大小形状。美术学习中观察和体验是相辅相成的，观察是体验美术的基础，体验美术是观察的重要结果。对于一个物体的认知是需要学生从不同的角度，不同的认知层面去学习的，而非单一乏味的，所以对于老师而言，让学生强化观察是美术教学中的第一步，而第二步既是在观察中，发挥主观能动性，通过不断学习和调整，在脑海中有所规划和思路。最后才是将物体表现在画面中，要想将画面进行完善和美化，是离不开学生长期学习和积累的。

三、融合美术与生活

美术课程理念之一是“加强体验感悟，发展形象思维，培养 创新意识”，教学过程中，教师只有激发学生的兴趣，提升学生的体验感，才能最大限度地开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和创造思维能力。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这是对于生活的体验、感受和认识。教师需要在教学过程中需要带领学生去体验生活、感受生活，才能够去创造生活，要将学生的视野打开，触角引向自然、家庭、社会，让生活的鲜活形象进入学生的脑海，唤起他们对于生活真切的感受。

生活是学生美术创作中取之不竭的宝藏，培养学生的生活情趣，不仅能让学生获得第一手的美术学习资源，引来美术创作源源不断的绘画“活水”。能够培养学生对于生活的真挚热爱，为美术创作打下坚固的情感基础。

那么如何从生活中汲取灵感呢？可以从学生的日常生活中着手，首先，可以鼓励学生参与各种课外活动。其次，鼓励学生能够种植漂亮的花卉、绿植等。另外，在生活中如果有了小动物的陪伴相信对于学生美术创作有事不可多得的一种体验。

在美术教育中培养学生的艺术审美，不断调节课堂教学方式：创新教学理念，让学 生能够在课堂上充分学习美术知识；体验式教学，让学生在课 堂上贴近自然，融入学习环境，组与组之间积极互动锻炼学生的动手能力，在生活中感受自然之美。让学生拥有善于发现美的眼光，在生活中寻找美，创造美的价值，提高自身艺术眼光与核心素养，最大限度地发挥美术课堂的作用。生活中，美术与其密不可分，美术创作中也不能够脱离生活去进行。因此，学生在学习生活中要能够留心观察，强化观察体验，让美术与生活融合，才能够不断进步，向上升华，提升美术课堂的效果，促使学生的综合表现不断发展，健全健康幸福的学生学习人格。

参考文献

［1］尹少淳.谈美术教育［M］.北京：人民美术出版社，2016（02）.

［2］赵规.浅谈培养小学生美术核心素养的策略研究［J］.新课程（上），2017（08）.132