探析中职学生社会责任感培养和理想信念形成

探析中职学生社会责任感培养和理想信念形成

姜涛

辽宁省凤城市职业教育中心 118100

摘要:一个社会的前进和发展离不开社会组成人员所必须具备着的责任意识和理想信念，伟大中国梦的实现需要具有良知的一个个中华民族的炎黄子孙去建立起高度的社会责任意识，去形成十分理想的信念。本文作者从自身中职学生的教育教学实际所思考和实践的中职学生社会责任感培养和理想信念形成，可以引起人们的诸多思考。

关键词:社会责任 理想信念 策略思考

党的18届5中全会，有着不少的亮点，为我们国家设计了第13个5年计划的宏伟蓝图。关注着国计民生，事关伟大中国梦实现的奠基。对我们中华民族的每一个炎黄子孙是一个莫大的鼓舞，振奋人心。但对我们每一个能够肩负起一定责任的人而言，也提出了必须思考的话题。实现中华民族的伟大的中国梦，需要人们去努力，需要几代人坚持不懈的奋斗。从这个意义上说，伟大中国梦的实现不是纸上谈兵徒有虚名的东西，需要人们有强烈的社会责任感，需要人们有崇高而又伟大的理想信念。作为我们中职教师则必须责无旁贷地在自身教育教学的实践中引领学生具备社会责任感和理想信念。

一、引领学生具备社会责任感和理想信念需让学生领略历史

我们的国家是一个有着960万平方公里的泱泱大国，我们的国家之所以这样的领土完整，我们的国家之所以是这样的发展辉煌，凝聚着我们中华民族先驱们的智慧和血汗。虽然一代伟人毛泽东在《沁园春·长沙》中这样去说：“惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”但也没有否认这些历史名人在中国民族斗争历史中所发挥出来的功劳，这些人之所以能够这样，就是因为他们对当时社会具有着一定的责任意识，或者就是他们具有着统一民族大业的那种崇高的理想信念。我们不要去说这些伟人，就是一般的平民百姓，他们也是具有一定社会责任感的人，让学生去回顾这些历史性的人物，可以让学生能够受到比较理想的感染。如和学生一起回顾孟母三迁，学生便从孟母三迁中感悟出比较深刻的意义来。学生感到，孟母三迁虽然是为了自己儿子的成长，但我们应当完全这样认为，孟母是有着社会责任感的，他是不想让自己的儿子成为未来社会的渣滓，而是要让自己的孩子能够对未来社会有所贡献，或者就是能够成为未来社会的栋梁之才。学生亦便这样去感到，孟母是一位具有充分理想信念的女人，在“三迁”的过程中，人们足以能够看出孟母具有很大的理想信念，她坚信自己的孩子只要具有着适宜他所生长的环境，那孩子则完全可以能够成为对社会有作用的人。曾经接触到这样一位学生，由于中考失误没被普通高中录取，家里又交不起择校费，一度时期自己是那样的情趣不稳定，学习的信心也不足。在和其进行交流沟通时，首先对其表示了一定的同情，然后话锋一转，给其以十分热情的鼓励，告诉他中职学校也完全会飞出金凤凰的，并对其这样说：“树立信心，刻苦学习，奋力拼搏，你将完全可以成为我们班级的金凤凰的。”该生在重新树立起信心的基础上，学习的劲头是那样足，后来学习的效果也是那样的好。

二、引领学生具备社会责任感和理想信念需让学生知晓发展

俗语说，一个不想成为将军的可以说不是理想的士兵，但我们必须承认的是一个个都能够成为将军则应当是完全不可能的。我们也应当看到的现实是，我们是在让中职学生去具备社会责任感，是让中职学生去建立理想的信念。作为老师有必要让中职学生不要那样的夸夸其谈，最好是比较实实在在的在自己所能肩负的社会责任上去确立其社会责任感，最好是从自身所学习的专业上去确立自己比较理想的信念。在平时，我们总会看到不少学生对自己的前途总是那样的悲观失望，就是对自己所学的专业似乎也不去抱有任何的期望。这说明了什么？这应当比较有意义地说明的是，中职学生对自己的期望值过高，而对自己所学专业的所望又是那样十分的渺茫。这也给我们以深刻意义上的启迪，如何引领学生在比较确切地知晓自己发展的基础上去具备社会责任感和理想信念？在平时的引领中，首先让学生社会的发展对学生所学专业的需求度，让学生能够从所谓的渺茫中理顺一定的关系，理清一定的头绪，让学生真正去意识到自己所学的专业不属于尖端性的科学，不可能去有着令人瞠目结舌的发展前景。但有一点是完全肯定的，它也属于社会运转着的庞大机械中一个比较重要的组成部分。也让学生去真正意义上看清自己，比较实在地定位自己，不要麻木，也不要莽撞，更不需要去狂妄。比较理想地告诉学生，自己所选择的专业应当就是自己所具备社会责任感和树立理想信念的有效或者就应当是唯一的载体，不要去好高骛远，不要去见异思迁，尤其是能够让学生去知道“三百六十行行行出状元”的道理，或者就是比较深刻的哲理。窃以为，只有在如此之切实有效的引领上，我们中职学生才可以去确立比较现实而又比较理想的社会责任感，才能够树立起属于自己有有益于社会的理想信念。

三、引领学生具备社会责任感和理想信念需让学生进行实践

中职学生，在离开了义务教育阶段的学习，不少学生也可以说是胸怀满志的，他们也在憧憬着自己美好的未来，但他们都在自己的学习和生活中对自己的专业产生诸多的不满足感。就是在自己的学习过程中，在自己的专业实践中，多多表现出来的严重的不负责任。如果学生在现在就养成一种极不负责任的习惯，即使建立起一定意义上的社会责任感，又有着怎样任何方面的意义呢！所以，对于我们教师而言，让学生具备社会责任感，让学生树立理想之信念，不能就是比较简单地让学生挂在嘴边上，其关键是应当落实在学生的行动上。我们完全可以这样毫不讳言地说，中职学生如果能够去刻苦钻研自己所学的文化知识，中职学生如果能够去比较理想地钻研自己的专业知识，最起码就是在时刻准备着，最起码就是在储存着为社会服务的能力，也最起码就是在践行着能够肩负社会责任感的理想信念。因此，引领学生具备社会责任感和理想信念需让学生进行实践，让学生进行实践，也应当是比较广泛的实践，更应当是比较充分的实践，还应当是完全有效甚至就是高效的实践。让学生进行具备社会责任感和理想信念的实践，其渠道应当是十分的通畅。对于学生在进行比较具体的实践操作时，作为老师就不能去作壁上观了，尤其需要关注学生进行实践的动态，对学生能够按照严格要求进行实践的应当给予大加褒扬，对于实践中出现一些问题的应当充分予以指导甚至示范达到具体扶正的目的，对于实践中比较丧失或者就是完全丧失信心的学生，则必须给予充分的鼓励，让学生能够去比较理想地发现自己在实践中的问题，去重整旗鼓，去树立起重新实践，多多获取的比较坚定的信心。

四、引领学生具备社会责任感和理想信念需让学生进行互动

在我们所接触到的许许多多的学生中，也许我们都见到这样的现象，当学生有着共同性的语言时，那学生则往往就能够形成比较好的共同理想。当学生的志趣相同时，则往往会能够比较理想地去承担共同的责任，虽然现在还不完全就是社会责任，但已经开始形成起社会责任的雏形。这就从相关意义上说明，人以群居，当群体之间能够比较有效地互动了，那学生之间则可以去形成比较理想的社会责任感和理想信念的。让学生进行互动，我们可以采取的形式应当比较意义上丰富，我们不是可以让学生在班级QQ群上进行聊天吗？学生进行聊天的内容可以就是老师给予的主题内容，也可以是学生自身所产生的话题，还可以是学生围绕自己所看到的现象自己拟出的聊天话题。让学生在QQ群里进行聊天，比较辩证一点地说，有其两面性，既有其正面的效应，也有其负面的效应，但一般说来是正面效应比负面效应的多，这对教师而言所提出的要求也就相应高起来。虽然我们的时间比较紧，不可能完全参与学生进行辩论，但必须在适当的时候去关注学生所热议的话题，对学生所热议的话题也去适当地发布自己的见解。学生互动，教师的参与，着实能够为学生具备社会责任感和理想信念指名航向。

参考文献

【1】刘家珍 中职生就业和创业心理品质培养机制的研究【J】法制与经济(中旬刊)2009年09期

【2】黄勤李颖钰职业学校学生理想信念教育的现状分析和对策【J】卫生职业教育2009年18期

【3】程喜荣李宁辅导员如何做好高职学生的理想信念教育工作【J】黄冈职业技术学院学报2008年01期