数据驱动下中职电商专业精准课堂的实践

数据驱动下中职电商专业精准课堂的实践

陈荣荣

浙江温州苍南县职业中等专业学校 325800

摘要：当前，电子商务已成为中等职业学校的一个重要专业，受到学生们的广泛欢迎。在中国互联网加速发展的背景下，大型电子商务平台的迅速崛起也促进了电子商务产业的快速发展。但是，从中等职业学校电子商务专业的现状来看，教学方法中存在着许多应更新和实践的缺陷。应在日常实践培训的基础上，形成一种产学研结合与校企合作的方式，丰富学生的专业知识，提高学生的实践能力，促进学生的全面发展，为社会和企业培养更广泛的人才。

关键词：中职学校；电商专业；教学方法；创新实践

引言

随着电子商务在人们生活中的应用越来越广泛，主要的电子商务平台迅速增长，为人们提供了更方便的购物和旅游机会，并为更多的人提供了就业渠道。电子商务专业作为中等职业学校的重要专业，旨在培养更专业、更高质量的电子商务人才，为社会提供了大量人才。但是，由于中等职业学校电子商务专业的现状，为了不断提高中等职业学校电子商务专业的教学水平，应更新和实践教学方法存在诸多不足。

一、中职电子商务专业的教学现状

2001年教育部正式批准开设电子商务专业，虽然才9岁，但仍然是一门新学科。但是，由于电子商务市场的快速发展，这个专业不仅提高了学科间和学科间的全面性和复杂性，而且不断更新这个专业的复盖面和技术，以满足社会市场的年度需求。虽然许多中等职业学校设立了电子商务专业，在面临社会电子商务人才需求时培养专业技术人才。但毕业后，以电子商务为重点的学生往往找不到合适的工作。也有学生抱怨说，在选择了主要电子商务之后，他们什么也学不到。那么是什么导致了这种情况呢？这就是这篇文章的原因。我想仔细找出问题的核心，找出能解决这些问题的方法。

二、中职电商专业教学存在的问题

1. 教学内容有待更新

由于电子商务行业的飞速发展，电子商务的实践内容不断更新，在业务运营中反复出现。中等职业学校电子商务专业教学过程中，教学内容不可避免地落后于企业实践。国内电子商务产业的定位和配置尚不清楚，这也导致电子商务教学内容和方法与实际情况不一致。同时，电子商务专业的许多教学内容缺乏时间特点和学生实践能力的研究，因此无法对中等职业学校电子商务专业的教学提供正确的指导，确保电子商务专业的教学效果。

2. 实践教学效果不佳

实践教学是中等职业学校电子商务专业教学的重要组成部分，但电子商务专业实践课程的效果目前很低。这主要是因为电子商务培训课程的主要形式是让学生操作相关的计算机设备和电子商务软件，但在实际的电子商务场景中却没有进行培训，学生可以简单地在教师的指导下手动完成培训操作，不利于激发学生的兴趣，无法取得良好的教学效果。

三、中职学校电商专业教学方法的创新与实践

（一）建立校企创业合作模式

校企合作模式可以为中职学生开展体育活动提供更多机会。因此，中等职业学校应积极寻求合作，通过与多家合作企业协商，形成校企合作模式，利用企业平台作为电子商务教学的重要资源，为学生在企业实践平台上获得更多知识奠定稳定的实践培训基础，并将学到的电子商务专业知识应用于实践工作，实现理论知识与实践知识的融合。比如，学校可以和专门销售水果和蔬菜的地方平台合作。学校的专业电子商务创业团队帮助平台在圣诞节和新年销售苹果。在这个过程中，学生们应该对苹果的市场需求和销售渠道进行综合调查，然后利用网上和网上的方法进行广告、网上订购和上门送货，制定出完善的销售计划。比如，开学季节学校可以和文具店合作，学校的专业电子商务创业团队可以大量购买必要的文具，编写营销计划，开展开学季节活动。在这个过程中，学生可以触发传单，在传单上打印购买的QR码，指示消费者扫描手机码完成购买，负责快递的学生将商品送到宿舍。在这个过程中，学生们认识到创业的辛苦，锻炼了实践能力，促进了学生综合素质的有效提高。

2. 电商课程体系要注重专业性

电子商务课程的内容涵盖广泛的领域，这对大家都是显而易见的。中等职业学校应考虑到学生自身的情况，调整电子商务人才培养计划。与其想着培养“全才”，不如找出电子商务领域人才的差异，然后再划分专业课程。这些课程可分为几类:基础课程，包括语言和数学、道德和体育等基本公共科目；专业，主要有两大类:计算机技术和营销业务，包括计算机基础、网站设计、网页设计、射击技巧等。，另一类包括营销、商务礼仪、广告设计、国际贸易等。最好添加一个新的类别作为选修课，即随着时间的推移，电子商务行业中一些新的流行技能。比如什么现在流行，短片，直播，演出等等。课程可以调整为基础课程加上专业课程加上选修课程，相应的学分可以按比例设置。这样，电子商务专业不仅是一批简单的课程，而且分为电子商务(技术方向)和电子商务(业务方向)。高职院校在人才培养中，可以确保与社会岗位的真正联系，确保人才定位的专业性，体现职业教育的目标和相关性。

2. 分析任务，实现教学做合一

在课堂上，教师作为班主任应该发挥排班的作用。如何在45分钟的教学时间里排列各种任务，使它们一步一步地前进而不突然，是每个教师的必修课。在教学中，对于预先安排好的任务，我们应该通过合作与沟通，根据学生上课前的预习，有效克服学生上课专心致志的困难，培养学生的口语表达能力和一定程度的现场适应性。对于分配到课堂现场的任务，必须给学生一点时间思考，而老师则成为领导者。在一定程度上说明任务是不合适的，这使得任务具有挑战性。当然，讲得太浅是不合适的，这使学生们无法开始。教师必须根据情况准确把握任务说明的“程度”，激发学生的斗志，促使他们共同完成任务，培养学生的团队能力。例如，教师在讲授在线客户服务内容、售前客户服务和售后客户服务时，可以设置现实生活中经常出现的问题情况，并根据情况难以处理，让学生自由组成团队发挥客户和客户服务的作用。解决问题，真正整合教学、学习和行动。

2. 提高实践教学效果

电子商务专业实践教学内容主要包括:(1)网络市场调研、网络广告设计、网络营销、网络设计等业务实践。(2)电子商务仿真实验。(3)发展和测试创业商务系统的教学模式。加强实验教学质量可以确保学生电子商务的整体学习效果。中等职业学校可以与能够为学生提供更多实际学习机会的企业建立交流与合作。中等职业学校也可以在学校建立专业电子商务实验室，为学校创业提供机会，为学生建立自己的企业，使学生能够充分把握社区电子商务的专业理论思想和社区独立电视电子商务的自主思想，同时实践专业课程，加深他们对理论知识的理解。此外，教师可以将班级分成几个小组，在电子商务中开展模拟创业活动。例如:为学生建立校园购物中心、特快专递站等。这不仅会增强学生的自主精神和能力，还会加强学生的团队精神，为后期电子商务专业的自主性积累实践经验，奠定良好的基础。

结束语

中等职业学校应认识到电子商务专业人员与社会职位脱节的现实，进一步细分专业结构，加强电子商务机构与学校之间的互动，为中等职业学校电子商务专业人员教学注入新的活力。

参考文献：

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3. 许燕.“互联网+”时代电商专业实践教学中O2O模式的应用[J].商场现代化，2015(18):47.

4. 周书余.中职学校电子商务专业教学改革探析[J].科技视界，2019(16):173-174.