浅谈以人为本的教育管理

浅谈以人为本的教育管理

邓楠

湖南省永州市道县教育局 425300

摘要：随着中国社会经济的飞速发展，越来越依靠教育为经济的发展培养出更多更好的人才。改革开放以来，中国的教育步子很快，因此教育管理被提到特别重视的高度。教育管理不仅仅是一种教育，而且一是门管理艺术，管理科学。
　关键词：以人为本；教育管理；

谁抓好了教育管理，那里的学校就办得好，教育成绩就出色，这是一个不争的事实。怎样才能真正抓好教育管理呢？笔者认为：在抓教育管理之中，我们应该坚持以人为本，才能真正地管理教育，发展好教育，多出人才。中国教育改革和发展纲要明确指出振兴民族的希望在教育。学校是进行教育的专门机构，管理好学校则是实施素质教育的先决条件。学校管理千头万绪，归根到底是对人的管理，应坚持以人为本，运用新的管理机制，充分发挥人力资源、财力资源、设备资源，搞好资源配置。
　　一、创设一个教师之间、教师与管理者之间自由对话的空间

有沟通才有合作，有合作才有发展。校本课程开发尤其强调所有参与人员之间相互沟通与合作，但在许多学校却缺乏自由沟通的时间和空间，因而使教师之间、教师与管理者之间出现了一种相互隔绝的状态，这很不利于校本课程开发的有效运作。因此学校有必要给教师们留出一定的时间和空间，此外，也要为教师们直接与学校管理者对话创造机会，鼓励教师就校本课程开发相关的问题随时与学校管理者进行交流，当然也可以是其他方面的问题，而且保证这种交流是纯自由的，不会有任何行政或政治上的麻烦。
　　二、 营造一个民主参与、宽松的学校文化一个民主、宽松、开放的学校文化是有效地进行校本课程开发的前提条件

校本课程开发是一个全员参与、民主开放的过程，是全校人员通力合作的一种活动，这样就必然要求学校有一种自由而安全的文化氛围。有研究认为“心理安全”和“心理自由”是两个最重要的有利于创造力发挥的条件。

校本课程开发本身就是一个创新过程，如果教师们没有一个“心理安全”和“心理自由”的环境，就很难自由地表达自己的观点与想法，也很难有一些与众不同的做法，更不会主动地去寻求新的解决问题方法，当然也不可能积极主动地去开发学生需要的课程。所以校长要尽可能地创设一种宽松而自由的心理环境，让教师们畅所欲言，使其有一种主人翁的感觉，从而使教师的潜能得到最大限度地发挥。
　　三、提高教师质量是加强学校管理的关键实施素质教育是当今时代的迫切需要，是当前基础教育改革的重大课题

实施素质教育，教师必须具有良好的素质。教师是素质教育的实施者，教师素质（包括心理素质、政治素质、道德素质、文化素质等）的高低对素质教育的实施有决定作用。因此，要培养新世纪的现代化人才，全面实施素质教育，没有一支高素质的教师队伍，是完全不可能的。所以，我们必须首先提高教师素质，加强教师队伍建设，不断提高教师的职业道德和整体素质。素质教育是全民性教育，它是根据社会和人的发展需要，使学生学会学习、生活、劳动、做人的教育。素质教育也是一种全面性的教育，它是按照党的教育方针，促进学生在德、智、体、美、劳全面发展。

四、实现素质教育的全民性和全面性
　　为实现素质教育的全民性和全面性，我们必须对教师提出以下要求：第一，教师应更新教育观念，不断提高自己的教育教学业务水平。教师需努力做到为人师表、严于律己、学识渊博、业务精通，既要爱岗敬业，又具有广泛的相关知识，还要具有过硬的理论功底和较高的业务能力。
　　只有这样，在上课时才能深入浅出，旁征博引，寓素质教育于各科教学之中，融思想教育、道德教育、知识教育、能力培养于一炉。
　　同时，我们还应引导教师不断探索素质教育的模式、体系，勇于进取，不断“充电”。为让教师不断拓宽视野，优化知识结构，提高自身素质，学校必须积极为教师创造条件，参加继续教育，使教师的知识水平和业务能力不断提高。
　　第二，为提高教师素质，学校应开展基本功过关活动，组织教师过“三笔字”关，可聘请本地或外地的书法专家到学校指导书法，面对面、手把手地指点教师的书法训练。
　　第三，为了让教师适应电化教学，学校要设法添置一定数量的电脑，指派一两名教师外出学习培训，然后回校充当辅导老师，辅导全体老师学习电脑操作，推广现代化教学手段。
　　如果能达到以上几点要求，教师的思想素质、心理素质、业务素质必然会有所提高，为实施素质教育奠定良好的基础。学校管理应以人为本，突出发挥人的作用，而且这项工作要随着时代发展的需要，不断地改革创新，这样才能在实施素质教育中，把学校工作搞得有声有色。教育管理是人去做的工作，虽然并不神密，但是困难多，问题多。但是，只要我们坚持以人为本，让每个管理者的素质提高，那么教育管理工作就要做了。
　　在教育管理之中我们要真正提高教学质量，提高学生的素质，提高学生的创新水平，就必须充分发挥学生在教育管理教学的“主体作用”。提出“学生的主体作用”主要是一个教育观念转变的问题。“以学生为主体”不仅是一个教育管理教学实践的问题，而是新时期，以素质教育为大背景下的教育观念根本转变的问题。我们在教育管理教学之中，必须把教学观念转变过来，把我们的学生当成学习的主人，把学习的权利下放给学生。在教育管理教学之中，我们只有充分尊重学生的主体地位，把学生当成学习的主人公看待，才能真正提高教育管理的教学质量。

参考文献
 [1]吴志宏，新编教育管理学[M]上海:华东师范大学出版社 2008，1，401
 [2]成凤春，学校管理的50个典型案例[M]上海:华东师范大学出版社 2008，211