高职院校思想政治课教学实效探析

高职院校思想政治课教学实效探析

杨琼

四川西南航空职业学院  610400

摘要：思想政治课程在高职院校人才培养中发挥着重要作用，因此提高思想政治课程教学效果势在必行。本文对当前高职院校在思想政治课程教学过程的现状入手，尤其是对该课程存在的存在的问题进行了分析，并提出应该从多方面入手提高高职院校思想政治课教学效果，切实提高学生的思想政治素养。

关键词：高职院校；思想政治课；教学效果；

高职院校教育作为我国教育主要形式之一，其在人才培养方面占据着不容忽视的重要作用。高职院校职业教育通过让一批适龄青年进校进行学习并对其进行着重培养，能够为社会经济发展提供了一批又一批的优秀人才，且对于我国经济社会发展和社会稳定也起到了积极作用。立德树人是高职院校人才培养的根本任务，因此高职院校思想政治课程的教学效果对根本任务的实现具有重要的影响作用。

1. 高职院校思想政治课教学现状

目前，从高职院校思政政治课程教学情况来看，教师们纷纷转变传统的观念，根据教育部的要求，全面推进思想政治课程教学工作，帮助学生能够在校期间树立起正确的人生观、价值观、世界观，教学工作取得了一定的成绩。然而纵观整体教学效果来看，高职院校思想政治课程教学还是面临着一些问题，这些问题一旦得不到解决，将直接影响到高职院校立德树人育人目标的实现。

第一，专业教师团队建设不完善。建设一支职称年龄合理、专业技能过硬、思想道德素质高的教师团队是保障高职院校思想政治课程教学效果的前提与基础。一些高职院校教师虽然已经建立起了团队，但是团队职称不合理、专业素养不足、教学经验缺乏等问题还是较为突出，直接影响了该课程的教学。

第二，教学手段传统导致教学效果一般。以教师为中心的传统教学方式在高职院校思想政治课堂上还是比较常见，然而这种方式并不能调动学生学习的兴趣。当前我们面对着的学生在心理和学习需求方面都发生了变化，教师“满堂灌”的方式显然已经不能满足当前学生学习需求，教学效果一般。

第三，学生积极性不高。教师传统的教学方式降低了学生的学习兴趣，再加上不少的学生并没有意识到思想政治课程的重要性，认为自己到学校主要是完成专业知识和技能的学习，并不认为这类课程对自己有实质性的帮助，因此较为被动地去完成教学任务，学习效果一般。

第四，学校及任课教师对网络重视程度不够。当前高职院校学生普遍以00后为主，是随着网络成长的一代。随着互联网的应用与普及，网络已经成为了他们学习生活中的必需品。他们将网络不仅作为信息资源获取的主要渠道和途径，而且也作为他们沟通交流的重要场所与工具。与此同时，网络上充斥着大量的信息，不同思想文化在网络中呈现出来，一些不法分子甚至将网络作为其思想渗透的主要阵地。因此，学校及任课教师不重视网络教育阵地、不研究网络教育的特点，脱离网络开展思想政治课程教育，就无法准确掌握学生学习的特点及时更新教学和教育内容，无法真正做到“以学生为中心”。

第五，高职院校协同育人的局面有待进一步完善。思想政治课程应该与专业课程协同共进，促进学生思想政治素养的提高。高职院校重视协同育人，积极探索形式多样的合作模式。但是在思政教育协同育人的局面还不够完善，包括并没有建议统一的育人管理机制，一些工作上并没有做到位，对该部分的内容也缺乏统一规划，不少的工作还是流于表面，并未在教学方面得到实质性的提高。

二、提升高职院校思想政治课教学效果的策略

针对于目前高职院校思想课程教学中存在的问题，本文认为可以从几下几个策略思考提高该门课程的教学效果。

1. 明晰课程教学育人目标。高职院校侧重职业教育，虽然与普通的就教育有所差异，但是都具有同样的教育功能，也将立德树人作为根本教育任务。因此，高职院校需要旗帜鲜明地定位该课程的教育目标和方向，让高职院校成为坚持党的领导的坚强阵地，及时认清高职院校学生在面对思想方面的困境。在此基础上，高职院校应该根据自身特点，坚持正确的政治方向，明晰课程教学目标与定位。

第二，加强课程团队建设。师资队伍是教学效果的有力保障。高职院校思想政治课程尤其是注重课程团队建设，发挥集体的力量与智慧，形成教学合力。不仅如此，教师还应该将教学与科研相结合，提高教学效果的同时，也将其进行科学研究，做到二者统一，为课程思政教学提供更多丰富的经验，更好地作用于课程教学实践中。再者，教师团队也应该要注意将理论与实践相结合，在加强自身专业知识的同时，还应该积极探索获取更多的经验，切记纸上谈兵。

第三，优化教学内容提高教学效果。高职院校在思政教育中，应该要充分考虑学校的专业特色，并且能够根据专业具体特点，做到“以学生为中心”，在课程内容中加入相关专业案例，让学生能够在熟悉的情境中自然而然地接受思政教育。同时，还注重将中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观等优秀思政素材融入进来，设计有针对性的主题教育内容。

第四，教学手段多元化刺激学生学习。随着互联网和现代信息技术的快速发展，为当前的教学改革提供了更多元化的教学手段。除了传统的教师讲授教学方式，教师还可以通过学习通、雨课堂等现代教学手段，引导学生能够更为积极主动的融入到课堂中。此外，还可以通过翻转课堂、情景教学法等多种教学手段让学生能够对原本以为枯燥的知识点生动起来，刺激学生学习，提高学生学习兴趣。

第五，注重教学评估体系建设。当前对学生课程效果的评价绝对不是一次考试就可以得出的，采取灵活的动态评价机制，尤其是注重对学生的过程性考核，增加教学的难度，让学生在学习中获得思想政治素养的提高。同时也注重课程教学反馈，QQ、微信等网络工具不仅可以作为师生沟通的平台，也能够作为信息反馈收集的重要阵地，鼓励学生可以采用多种手段和工具进行反馈，及时掌握学生情况，有助于课程的建设与效果提升。

参考文献：

1. 戴海容. 精准思政视角下新时代高职院校"四史"教育路径论析[J]. 学校党建与思想教育,2021(1).  

2. 闾春飞. 思想政治教育共同体视域下高职院校课程思政建设研究[J]. 教育与职业,2021(15).