新时期素质教育背景下小学德育教育

新时期素质教育背景下小学德育教育

解飞

苏州市相城区珍珠湖小学 215000

摘要：德育教育在新时期素质教育体系中占据首要地位，对学生的未来发展有着无可取代的重要性。小学是接受教育的开端，奠定未来发展的基础。思想品德素质的培养对于成长具有重要的意义，因此提升小学德育教育水平，注重道德品质培养是小学教育工作的重中之重。因此，本文从重视实践、完善制度、注重交流三个方面论述了如何突破小学德育教育瓶颈，开展小学素质教育。

关键词：新时期；素质教育；小学德育

引言：在新时期素质教育背景下，当前教育方针摒弃了传统教育观念的束缚，转变了以往应试教育只关注书本教育的思想，开始全面实施素质教育的理念，在教授书本知识的同时，更重视学生的综合能力培育。而在素质教育体系中，德育教育占有核心地位，小学阶段的学生正处于道德观念和思想品格塑造的关键时期，提升小学德育教育水平，是促进学生全面成长的必要举措。

一、重视实践，增强道德意识

轻视实践教学是小学传统德育教育的弊病之一，实践在教学中有着不可或缺的内容，其是培养和增强道德意识的有效途径^[1]。教师应通过实践在德育课程中将教学内容与日常生活产生关联，在实践过程中把课堂延伸拓展到现实活动中，引导学生将理论与实践相结合，真正的把德育知识融于自身生活中，增强道德意识，构建道德体系，树立正确健康的道德观念，为实现全面发展打下良好基础。教师在德育教学中应处于引导者的角色，在实践学习时引领学生接受健康正确的人生观，价值观。例如，组织学生分成小组讨论，写出自己认为属于优秀的特质或者行为，并进行模拟实践，在实际得到的反馈评价中获得感悟，并在交流分享中加深学习印象，补充道德知识。此外，教师可以带领学生外出郊游，在公交车上提醒学生为年老和身体不便的乘客让座；在公共场所保持安静，不要大声喧哗打扰他人；在马路上遵守交通规则，尽量不要并排或追逐打闹；在公园广场中不要乱丢垃圾、践踏草坪、毁坏花木等，在轻松快乐的氛围中体验日常行为里面蕴含的文明礼仪。采取这种体验式教学和实践式教学可以让学生对于学习的知识进行更深刻的理解和记忆，强化自身道德意识。

二、完善制度，提升道德水平

良好的校园规章制度可以帮助学生更好的规范自身行为，加强自我管理，形成集体意识，培养健康规律的生活学习习惯。要突破现存的小学德育教育问题，优化德育教育工作体系，实行完备的校园规章制度是成功进行德育教育工作的基础保障，因此就要首先完善校园规章制度^[2]。由于小学阶段包含了7岁-13岁的学生，年龄相差较大，不同年龄段的学生能力和心理有着一定区别，统一的管理条例必然无法适用于不同年级，在规范了基本行为的条例中，针对不同年级详细划分不同的管理条例，在遵循道德规范的基础上对不同年级区分管理，使校园规章制度灵活适用于不同年级的学生，更好的帮助学生提升自身道德水平，满足新时期素质教育背景下德育教育工作的需求。例如，校园制度规定：学生在校内应穿着校服，不得私自涂抹裁剪或着私服。这条规定对于10岁-13岁，已经具有一定自我管理能力的学生可以直接实施，但对于7岁-9岁，自我管理能力较弱的学生应视情况进行管理，当由于不可自控的行为导致校服脏污或毁坏的情况发生时，教师不应过于苛责，应以安抚劝慰为主。实际分数的考核难以界定德育课程的学习效果，相比于成绩结果，每日的生活学习更加能够体现学生的德育学习情况，因此，校园规章制度的制定和完善只有结合学生的实际情况和客观条件，渗透在学习生活的日常行为中，才能提升德育教学工作的成效，实现德育教育的目标。

三、注重交流，满足内心需求

随着科技水平的飞速发展，当前正处于信息爆炸的时代，学生能接收到讯息的途径增加，接受到的信息量也大幅上涨，这在加快学生心理成长速度的同时，也为自我意识的觉醒加快了进程。新时期背景下的小学学生对于传统的说教式教学法具有较强的抗拒心理^[3]。继续使用说教式教学不仅不能达到德育教学的目标，反而可能激起逆反心理，只有采取新的教学模式，改变传统师生角色，构建和谐师生关系，注重师生平等交流，才能让德育教学发挥正面积极的教育作用。为了提升德育教学的成效，德育工作者应通过师生谈天，鼓励教学等方法拉近师生之间的距离，从教导者的角色转变为倾听者和引导者的角色，了解学生心理状况，帮助学生认知自我，从而改进自我意识，提高道德水平。小学德育教师应尽可能地与学生从生活学习等多方面进行交流，帮助学生解决在学习生活等情境中遇到的麻烦以及产生的困惑，尊重学生的意愿，满足学生内心情感需求，实施情感化教学法，提高对于德育课程的接受度，保持健康的心理状态，从而提升小学德育教学的有效性。

结束语

总而言之，小学时期是塑造道德观念体系的重要时期，在小学德育教育工作中，引导学生培养道德品质，提升道德水平，树立正确的人生观、价值观和世界观。形成正确的道德体系是德育工作者的主要任务，在新时期素质教育背景下，小学德育教学工作应不断改进，强调实践学习的重要性，依据学生的实际情况，结合自身实际情况，坚持以学生为主体地位，提高教学效率，切实帮助学生提升道德文化，关注核心素养，落实通过加强小学德育教育水平增强学生素质教育的教学目标。

参考文献

[1]秦天华.浅谈小学德育的有效途径[J].开封教育学院学报,2019.

[2]董云.浅析小学教学管理中的德育教育[J].中国校外教育,2018.

[3]仝宽.关于小学德育与心理健康教育的思考[J].中华辞赋,2019.