浅谈提高语文课堂效率

浅谈提高语文课堂效率

张怀清

黑龙江省伊春市伊美区第八中学

如何提高课堂效率，一直是课堂教学的一个重点和难点。作为一线教师的我们一直在努力和尝试。

本人从事多年的初中语文教学工作，有三十多年的教龄。工作中发现 :很多学生注意力不集中，没有听清或者根本没有听老师在说什么。这种注意力的不集中，在一堂课当中体现的后果并不是很明显。但是，日积月累 ,后果出来了，年级越高，学习越来越吃力，成绩也会明显下降。

其实这些孩子并不笨，有的还很聪明。根据教育专家调查研究，98%的孩子智商是差不多的，只有1%的孩子智商是天才，也只有1%的孩子智商是弱智。那么成绩悬殊最主要的原因就是注意力不集中。教育家蒙台梭利曾经有一句经典的话,给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神的去学习。

我们做过这样的尝试 :在基础班级上课时，在固定的时间内，只讲一个问题，但要求所有同学认真听讲，然后马上测试。不合格的要求加课再考。通过这样的实验发现，基础班这一段的成绩明显提高。但是，一旦降低要求，成绩立刻跳水式降低。由此看来，注意力能否 集中直接影响了成绩。如何让孩子拥有高品质的注意力是 教师在教学过程中要完成的的一项重要任务。正如 俄罗斯教育家乌申斯基 所说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中注意的稳定性指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。也就是听课质量。在听课时大部分时间处在“溜号”状态或者偶尔会出现“溜号”状态。导致孩子知识断点比较多，直接影响听课质量

看来，注意力的提高是提高课堂教学效率的一个重要突破口。如何提高学生的注意力，提高课堂的效率呢？

一、任务明确，我的地盘我做主

现在的班级一般是40多人，老师讲课不可能面面俱到，顾及到每一个学生。可能会有一部分同学跟住老师，那么还有一部分同学就变成了“漏网之鱼”。如何掌控课堂？掌控所有的学生，把他们的注意力都集中到教师的讲解中。那就是需要顾及到那些“漏网的鱼”，设法将他们“一网打尽”。所以就要为他们制定相应的任务，让他们有事可做，不要让他们的大脑处于空闲状态，游离状态，这样的有事可做,就能跟住老师的课堂。就需要教师为他们量身定制详细的学习目标。当他们知道了自己的学习目标，就会将无关的东西暂时放下，去把眼前的事情做好。这就需要教师在授课之前提前备好课更要备好学生。比如现下实行的分组合作探究式学习方法就很有利于教师掌控课堂。教师课前可以制定任务，务必使任务明确细化。让每个学生都参与到学习中来，提高他的注意力。这样的效果才会好一些。目标的制定可以先易后难。因为人们对于自己很难理解的问题，大脑自然会出现神游状态，所以学习时的注意力也与自己的知识水平有关，我们可以从简单的目标开始入手。

例如：在语文新授课当中，我们可以把学生划分成不同的学习小组。我们根据不同程度的学生分配不同的任务，难一些的交给程度好的同学完成，让他们迎难而上吃饱吃好；一般性的问题交给全体同学，侧重于中等偏下的同学，让他们打牢基础吃透教材；对于那些稍差一些的同学，可以给予他们稍微简单一些的任务。一节课中不同层次的学生都有各自的任务去完成，既有分工又有合作，大脑被目标占满，自然就没有精力去溜号了。有了这样的 全员参与，就能使课堂更加有效。

当然，具体问题具体分析。对于极个别的同学，也要有不同的策略。当然，注意力在不同年龄的学生当中。也是不相同的，往往年龄较大一些的年级高一些的孩子，他的注意力要普遍比年龄小的的孩子注意力更专注一些。也提示教师在授课的时候要根据不同的年龄，提出的目标和要求也应该是有所不同的。有了明确的任务目标，他才有可能注意力集中，所以任务目标制定的灵活性是十分重要的。在每堂课上课之前，让学生们都有明确的任务目标，要求学生提高注意力保质保量去完成 ，才能提升有效的课堂。

二、提高兴趣 ，都看我的，都听我的

1、机械的讲解千篇一律，有灵魂的讲解才会万里挑一

孩子注意力不集中，上课爱走神,存在注意力不佳的状态。也是因为他们正处于生长发育期，常常好奇心强，对新事物感兴趣，所以常常坐不住。其实，好奇是人类认识世界的动力，处理得好就会成为孩子努力学习的目标。在孩子的眼中，每一个教师，都是一个主持人。每一堂课都是一台不可复制的节目。 所以要讲究一些课堂的讲课艺术，让你的课堂充满活力，让学生喜闻乐见。

教师的授课风格往往会决定听课的效果。枯燥无味往往使学生厌倦。所以让你的课堂活泼生动，这样也可以提高学生的注意力。在活跃课堂气氛的同时，也能吸引学生的注意力，也能有助于他们的学习。

机械的讲解千篇一律。有灵魂的讲解才会万里挑一，怎样才能做一个有灵魂的讲解者呢？

俞敏洪曾经批评中小学教师不读书。引起了广大师生的极大声讨，但是当我们静下心来认真 反思，他说的话是不无道理的。一年下来，我们读过多少有价值的书呢？

通常学生通过老师的讲解来了解一篇课文或者是一个世界。对于教师来说，就要高屋建瓴，站在一定的高度上来备课，要有大量的前期准备，那就是大量的相关于这部作品的阅读才能更好地掌握，所谓要给学生一分的知识，教师就要有12分的准备。

纵观我们的语文书，内容是比较驳杂的，涉及到古今中外，既有文学方面的优秀作品，也有大量科普著作，既有历史，也有当今的时事问题。所以要求我们的教师既做一个语文方面的专家，同时也要做一个杂家。这个杂家就来自于大量的读书的积累。当你站在讲台上。旁征博引，谈古论今侃侃而谈，你怎能不吸引学生呢？

语文课属于人文学科不同于自然科学。很多优秀的作品风格并不相同，所以作为教师，应该根据不同作品的风格调整自己课堂的授课风格。在讲课过程当中，注重把作者这种风格发挥出来，以吸引学生，让他们爱上学习。

语文教师的讲课风格可以慷慨激昂，痛快淋漓，不拘小节，让学生感同身受，与老师共同走进作品当中，体会人物的喜怒哀乐 ，体会人生。 可以朴实无华，自然娓娓道来。不加渲染。 也可以情真意切。如春雨润物无声 ，却不乏一种流水般的清新 ，让人有一种如沐春风的感受。可以是幽默，机智诙谐，能给人以回味无穷 ，给人以思考和警醒。学生们在这样愉快的，轻松的气氛中乐于学习，获得人生的启迪，获得人生的训练，变机械学习为心领神会，主动思考，调动积极性和主动性。苏霍姆林斯基就说过，学习兴趣是学习活动的最大动力。兴趣是开发智力的钥匙，也是力求探索并认识事物的一种倾向，人们一旦拥有了这种心理倾向，就会对事物发生浓厚的兴趣。

（张怀清 黑龙江省伊春市伊美区第八中学 13845866191）