小学数学教学中综合实践活动开发的策略研究

小学数学教学中综合实践活动开发的策略研究

海日古丽 ·麦麦提敏

新疆和田策勒县达玛沟小学 848302

摘要：小学数学是非常重要的学科，对于学生思维能力的培养和锻炼，能够显著提高学生的思维能力。在小学数学教学过程中，通过小学数学综合实践活动的开发能够提升学生的学习有效性，达到事半功倍的教学效果，为教师实施生活化数学教学提供相应的条件。本文简要就小学数学教学中综合实践活动开发的策略研究做分析与探讨，希望可以为数学教学活动的开展提供一些帮助。

关键词：小学数学；数学教学；综合实践活动

引言：

数学是小学生必须掌握的一门功课，通过数学的学习能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生对于生活中数学问题的解决能力。但是，在教学过程中如果不能通过合理的教学方法提高学生的学习兴趣，加长学生的积极性。则无法让学生在教学过程中取得良好的学习成绩。特别是偏远地区少数民族数学教学资源更加稀缺，提升数学教学质量是非常重要的。通过对数学教学中综合实践活动开发的运用，能培养学生解决问题、分析问题的数学综合能力。

1. 综合实践活动开发的意义

众所周知，由于小学生理解能力差，如何提高学生的数学综合应用能力是现阶段教师非常苦恼的问题。而通过综合实践活动开发，能够显著提高教师的教学效果，主要体现为以下几个方面：

（一）提高学生学习积极性

让学生通过综合实践活动的教学方法，提高学习积极性，加强学生在教学过程中动手能力的培养。并且教导学生通过数学的学习提升自主学习能力，加强数学综合能力的运用。

（二）优化教师教学方法

很多教师在教学过程中仍采用传统的教学方法对学生进行教学“满堂灌”的教学模式，造成学生在数学学习过程中产生烦躁感。而综合实践活动的开发与运用，能够显著改善教师的教学现状，教师在教学过程中可以通过设计丰富的教学活动开展游戏教学，让学生在学习过程中通过动手操作或者游戏方式进行数学相关知识的学习，提高学生的学习积极性。

（三）推动小学数学教育事业发展

在小学数学教学过程中，通过综合实践活动的开发，以及实践活动的教学方法引导学生进行数学学习，加强学生教学氛围的塑造，帮助教师减轻教学压力，从而推动小学数学教育事业的发展，帮助小学生提升数学综合素养。

2. 综合实践活动的特性

想要在小学数学教学中，开发综合实践活动，就必须了解综合实践活动的特性。通过对活动特性的总结以及优化，能够显著改善教师的教学方法，帮助教师在小学数学的学习过程中，提升教学质量。下文先简要介绍实践活动的特性有哪些。

（一）综合性

在现阶段的小学数学教学过程中，通过综合实践活动的运用，能够让小学生在数学学习的时候把握数学知识，运用数学知识进行解题，提高学生数学综合应用的能力。帮助学生，通过综合性问题的解决以及综合数学知识的运用，提高数学学科与其他学科的相关性。

（二）具有实践性

大多数数学综合活动的开展，都伴随着学生实践性的使用和提升，实践性是关键的因素，教师通过对学生进行知识点的讲解，让学生将知识运用在实际生活中所遇到的数学问题，帮助学生通过实践的方式获取相应数学解题的经验，让学生在解题过程中不断取得进步，扩大数学掌握知识的范围。

（三）趣味性

小学生虽然理解能力不强，但是面对未知的事物具有强烈的好奇心，通过综合实践活动的开展与开发，能够显著提高学生的兴趣。特别是在综合实践活动开展过程中，使每个学生的参与度都能有所提升，加强数学学习氛围的塑造，帮助学生在数学学习过程中，通过综合实践活动实践数学解题能力。

3. 小学数学综合实践活动开发与实践

教师想要在小学数学综合实践活动开发与实践过程中提升整体的数学教学质量，就必须合理运用数学综合实践活动进行数学教学方法的改进与优化。本文简要介绍小学数学综合实践活动开发与实践的措施，通过优化措施以及方法的使用，加强数学知识教学方法的提升。

（一）教师学会设计丰富多彩的实践活动

教师在活动开展过程中扮演非常重要的角色，主要是策划者和设计者。如何通过合理的策划设计提升综合活动开展，是当前教师所面对的问题。特别是偏远地区少数民族学校的教师尤其要注意，因为没有现代化设备的对于教学活动开展的支援，教师在设计过程中，只能通过自己的想象力进行综合实践活动的开发与设计，所以务必花费更多的时间，反复的进行设计和验证，确保偏远地区少数民族的学生能够通过丰富精彩的综合实践活动，提升数学学习的兴趣。

比如，在人教版六年级数学上册第六章《百分数》的学习过程中，教师可开展相应的综合实践活动提升学生学习兴趣，比如提出以下问题：大家都知道偏远地区，特别是藏族的地区的牛羊非常的多，很多牛肉制品中的商标经常标注100%的纯牛肉，除了这些标签以外，生活中各位还可以从哪些地方找到相关百分数？谁提出的最多教师就给出相应的奖励，通过学生对于生活中百分数知识的探索与发现以及生活教学有效结合，提升学生的竞争思维，帮助教师能够以更加轻松的方式应对小学数学教学过程中相应知识点的教学。

（二）强化教材与生活的联系，培养学生动手实践能力

学生所学的小学数学知识基本都来自于小学数学课本。然而，传统的教学过程中，教师只是通过简单枯燥的课本知识的讲解，让学生跟着教师的思维进行学习，这种学习方法的缺点非常多，不仅没有趣味性，同时学习效果也不好。教师在教学过程中，可通过强化教材与生活的联系，培养学生动手实践能力。让学生在学习知识过程中，增加动手操作次数，对于所需知识留下更深刻的印象。

比如在六年级数学上册第七章《统计》的学习过程中，教师可通过对于问题的提出，引导学生对教师所提出的问题进行统计操作，通过实际动手的实践，让学生在实践过程中增加对于统计知识的理解程度。教师可提出以下问题：一包牛奶中所含水分占87%，蛋白质占3.3%，脂肪占4%，乳糖占5%，其他占%。提问：一袋250克的牛奶能补充每种营养成分各多少克？并且画出相应的扇形统计图。通过对于营养成分所占比例的计算以及学生对牛奶所占营养成分扇形图的绘画，加强学生相关知识的掌握程度。

（三）通过划分小组形式，锻炼学生分工合作的能力

教师在开展综合实践活动之前，可根据学生的学习情况，划分不同的学习小组。教师再根据学生学习状况提出相应的数学问题，让每个小组学根据教师所提出的问题进行思考和讨论，总结出正确的问题解决办法。这样不仅能够凸显学生的主体地位，并且通过小组间的良性竞争，加强学生竞争思维的培养，激发小学生的竞争意识，提高学生课堂参与积极性。

比如在人教版小学数学六年级上册第五章《圆形》的学习过程中，通过划分相应的小组提出相关的数学问题，引发学生的思考。特别是对于北方游牧民族的学生来讲，结合生活中的现象，提出相关问题。比如：为什么草原上蒙古包的底面是圆形的？为什么植物茎叶的横截面是圆形的，请试着从数学的角度解释一下。通过学生分组讨论以及相关知识点的有效结合，能够提升教师的教学效果与质量，培养学生解决问题的能力。

4. 结束语

在传统的小学数学教学过程中，仍存在着很多问题，影响教师的教学质量以及学生学习数学的兴趣。面对这些问题，教师可通过综合实践活动的有效开展与应用，提升教师的教学质量，激发学生学习积极性，使学生在实践过程中学习数学，从而产生成就感，推动小学数学发展教育事业的发展。

参考文献

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