小学音乐教学策略研究

小学音乐教学策略研究

陈燕

福建省莆田市荔城区新度中心小学 351148

摘要：要使学生掌握音乐教学，教师应改进教学方法。针对当前小学音乐教育中存在的各种问题，本文提出了一些有效提高小学音乐教学效率的方法，使学生的整合能充分激发学生的学习兴趣，优化教学策略。

关键词：小学音乐；教学模式；学习兴趣

引言

小学音乐教学是学生艺术基础和艺术能力培养的基础，对学生未来艺术能力的发展起着决定性的作用。同时，教育主要是以人为本，以学生的需求为导向，在课堂上发挥学生的主导作用，开展互动式教学，努力激发学生的音乐热情和兴趣。因此，小学音乐教学应注重教学方法的创新。本文从以下几个方面探讨了小学音乐教学的有效策略。

1音乐教材分析

1.1教材的主要重要性分析

分析教材的内容、结构和特点，明确教材的教学目标、重点和难点、处理方法和教学方法，从文化意识、情感态度和学习策略等方面挖掘教材的教学因素，注重教材实践性特点的体现，分析教材中存在的学习心理问题，设计合适的课程，提出合理的教学建议。

1.2抓住关键点，避免分散

在分析的基础上，重点介绍了分析和处理。三年级音乐是一个过渡时期。在这个阶段，学生需要学习更多关于音乐的专业术语。在课堂上，教师使用有趣而知识丰富的形式，使用音乐游戏和有趣的语言来解释枯燥的知识，提高学生的兴趣，帮助学生更好地学习音乐。每个班级都设有“音乐欣赏”、“音乐游戏”、“音乐比赛”等课程。当然。课程包括唱歌、欣赏、乐器、视觉光谱等。，丰富课堂知识，丰富学生，了解更多。

2优化教学模式

教学模式是教学过程中的结构、程序和框架。如果我们想让学生成为课堂的主人，我们需要满足课堂模式或构建学生成为主人的条件。新课程改革后，大量专家学者和一线教师对新课程改革的课堂教学模式进行了有益的探索。其中，课程改革专家李振喜倡导的“情境导入与活动促进”的二元教学模式得到了广大教师的认可和尊重。例如，在课初的摇篮曲《童年》中，教师必须创造良好的教学情境，将学生带入特定的学习环境，营造学生轻松学习的氛围，激发学生的求知欲，引导学生的注意力。它可以与教师谈话、播放视频、教师演示歌曲和舞蹈相结合。活动推广是将小组活动作为课堂教学中最重要的学习方法。以小组活动为基础的教学方法可以最大限度地发挥新课程“为每个学生的发展”的核心理念，实现让学生学习和创新的教育目标。

3小组合作学习的使用

小组合作学习可以最大限度地发挥新课程“为每个学生的发展”的核心理念，使学生掌握学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，传授知识，正式保证每个学生的发展，培养学生的学习能力和创新精神。

如果你教歌曲“我们的祖国是一座花园”，老师可以让学生分组唱歌，分组跳舞，分组表演。这样，每个学生都可以参与教学活动，发展每个学生，成为学习的主人。在实施这一教学策略时，我们需要教师树立新的教学理念，转变角色，改变传统教授与课堂组织者、服务者与管理者、教职员工与学生的关系。

4充分激发学生的学习兴趣

根据《论语》，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。如果你想让学生学好，你需要让学生对他们正在学习的东西感兴趣。为了让学生成为课堂的主人，我们需要让学生对课堂和他们正在学习的内容感兴趣。在这方面，小学音乐课有着独特的优势：学生喜欢唱歌跳舞。只要教师运用适当的方法，就能很容易地激发学生学习音乐的兴趣。例如，如果你教歌曲《我们的祖国是一座花园》，老师可以先让学生欣赏歌曲视频，感受新疆音乐的独特魅力，让学生产生喜欢和学习这首音乐的愿望；在教唱歌曲时，教师一边教学生唱歌，一边教学生新疆舞蹈的几个动作，使学生的不同器官可以同时参与学习活动，然后让学生练习唱歌和跳舞。学生对学习很感兴趣，提高了教学效果。一个好的老师必须善于调动学生的情绪，激发学生的兴趣。因此，在设计和应用教学策略时，教师应将是否能激发学生的积极性和兴趣作为标准和目的。

在音乐课上，提高技能与欣赏音乐是分不开的。因此，我们应该通过开展不同类型的音乐欣赏活动，让学生在课堂上更多地欣赏音乐，提高学生的音乐热情和欣赏能力。同时，我们也可以利用这种形式为将来提高学生的音乐能力打下基础。在传达乡愁的内容时，作者首先让学生欣赏音乐，让学生听小提琴协奏曲。听完后，作者引导学生从音乐、情感、乐器等方面进行总结，升华学生的音乐审美。此外，如果教学音乐难以理解，教师还可以引导学生充分自我介绍，掌握音乐的内容。最后，我们可以与学生分享他们对音乐的感受，并让老师评论。通过这种方式，学生可以对音乐有深刻的理解。

5评估中对激励原则的考虑

课程改革是一场革命，改革也是全方位的：不仅要改变教学观念和教学方法，而且要改革教学评价标准和评价体系。教学是教师与学生、学生与学生之间的对话。对话必须得到评估。对话活动评价是课堂教学中不可或缺的一部分和内容。新课程的核心理念是每个学生的发展。新课程致力于确保学生享受学习和生活的快乐。自主合作研究是新课程最重要的教学方法。在个体评价中，教师应充分体现新课程改革的理念。只要学生参加小组活动，他们就应该得到肯定和赞扬。中央电视台有一个著名的广告口号，好孩子会夸耀。尊重他人、希望成功、倾听好话是人类的天性。教师要充分尊重青少年身心健康成长的规律，充分体现激励与鼓励的评价原则，用更多的标尺衡量学生，树立新课程改革不要求人人进步、人人进步的理念，还要考虑到学生发展的速度。此外，教师还应建立一种新的评价体系，既注重改革前的个人评价，也注重集体和整体的评价。在集体评估中，我们可以正确地突出反思上述原则的不足和不足，从而更好地契合新课程改革的理念，更好地体现新课程改革的精神，让学生在学习和生活中快乐。简而言之，教条改革是一场颠覆性的革命。教师只有百倍的决心和勇气，不断的研究和实践，才能完成这一使命。作为教学第一线的教师，只有树立新课改理念，采用参与合作探究的教学方法，学生才能真正成为课堂的主人和学习的主人，才能建设高效课堂，让学生健康成长，实现学生学习和创新的教育目标。

结束语：

总之，音乐教学理念是课堂活动的基础，是实现教学目标、改进教学过程、完成教学任务的基础。随着音乐课程改革的实施和发展，音乐教师也开始关注音乐教学的研究，进而设计出一个良好有效的音乐课堂。音乐课的教学设计是一个不断建构的过程。有效的教学设计引入了新的课程理念，更新了教师的教学理念，参与了传统教学理念中全新的教学实践。当前，我们基于目标，在传统教育理念下，不断提高音乐教师的专业素质，探索新的教学模式，寻找新的教学方法，摒弃枯燥低效的传统模式，充分理解和完善小学音乐教育目标，最终提高小学音乐教学质量，培养学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，促进学生创新思维和创新能力的发展。

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