探究心理学对幼儿舞蹈教育的重要影响

探究心理学对幼儿舞蹈教育的重要影响

王 华

四川省广元市利州区青少年校外活动中心 628017

【摘要】幼儿舞蹈作为幼儿园常见课程，其主要是从基础、应用、拓展等方面来对幼儿进行教育。在舞蹈中感情的自然流露是传递信息的根本方式，而舞蹈者的身体动作仅仅是一种外在的表达方式，所以在幼儿舞蹈教学中我们更应该关注幼儿在舞蹈学习中的真实情感表达，这样孩子的舞蹈才是快乐的才能打动别人。舞蹈作为美育的一种形式，在现实生活中是孩子接受美育熏陶的常见而有效的方式，在这样的美育过程中会让孩子收获独有的艺术气质、自制力、专注度、和身体协调灵活性等，这些都是文化类学科给予不了的。本文从幼儿心理因素出发，探讨了心理学应用对幼儿舞蹈教学的重要性，并提出了舞蹈教学理念创新的一系列思考。

【关键词】幼儿舞蹈教育；重要性；心理学应用

幼儿教育专业是涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的综合性学科，其中幼儿艺术领域包括音乐、舞蹈、美术等多种教学形式，艺术领域的目标是“让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。其主要目标就是培育幼儿感受美和表现美的能力”。多年实际教学中我意识到心理学应用对幼儿舞蹈教育至关重要，想培养幼儿舞蹈学习的兴趣，只有教育的激情和书本知识是远远不够的，在教学的过程中还应该借助心理学的支持。在此，分享一些关于心理学对幼儿舞蹈教育的影响和积极作用，希望对幼儿教师舞蹈教学的提升有所帮助。

1. 幼儿舞蹈教育心理因素的产生

1.健全幼儿自我认知意识。自我认识一直以来都是心理学关注的话题，正确认识自我是培养幼儿形成健全自我意识的基础，舞蹈教学就是要帮助幼儿在舞蹈的学习过程中逐步的正确了解自己，教师在舞蹈教学中通过动作、队形配合等引导幼儿多与他人进行思想上、情感上的交流，让幼儿逐步完善对自我意识的构建、顺利的处理人际关系。从而喜欢舞蹈，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行舞蹈表现。所以教师要对自己有更高的要求，在工作中要不断提升文化修养及专业素养，扩充自己的知识储备量，以及涉及面的广度，确保用更好的教育服务幼儿。

2.自我控制的形成。幼儿的发展是多个领域的全面发展。自制力是在各领域学习中心影响学习效果的重要心理品质和心理过程。优良的自制力是完善自我、健全自我意识的方法。作为幼儿舞蹈教师我们首先应该在幼儿舞蹈的教学过程中培养他们的优良意志品质，增强幼儿的自制能力，达到幼儿认识自我的目的，进而提升舞蹈教学的质量。

二、加强心理沟通、促进师生情感共鸣

“台上一分钟台下十年功”要练好舞蹈就要加强基本功的训练，基本功的训练很枯燥，很辛苦，基本功训练时要耗费很大的体力，很多孩子怕吃苦所以不能坚持训练。心理学会帮助师生沟通，成为舞蹈教学强大的精神支持，进而促进师生之间情感共鸣。

1.完善幼儿的心理发育。舞蹈对于人的身体训练要求很高，幼儿的身体在走出惯有的舒适圈时，心理会产生变化，会产生恐慌厌倦情绪，此时心理安慰和精神鼓励就显得尤为重要，在每一次的训练前老师要从幼儿心理特征出发鼓励孩子坚持，训练中注意观察幼儿心理变化及时进行鼓励，训练结束是做一次小节对孩子们的付出做出充分肯定，这些都是利用心理学帮助，孩子克服恐慌厌倦情绪，让幼儿可以身心同步得到良好的发展完善。

2.让幼儿对老师产生信任。舞蹈课教学中心理学知识可以帮助老师用适当的方式表达出自己的想法、提出对幼儿的要求，和孩子进行有效的互动。同时，孩子在与老师的互动沟通中会明白老师的苦心，明白老师的每一次严格要求都是为了让自己更好的进步，在心理上就会暗示自己接受老师的教育教学方式，对老师也会产生信任和依赖，同时也形成了良好的教学氛围。

3.可以增进对幼儿的了解包容。舞蹈教学中老师可以利用心理学知识看清教学本真，通过幼儿的舞蹈表达来发现孩子的内心想法，从而站在幼儿的立场，帮助解决在训练中出现的难题，更好的提升孩子对舞蹈学习的兴趣，还可以更多去了解、包容学生，建立积极良好的师生感情。

三、有效制定科学、合理的舞蹈教学计划

教学效果的好坏与计划有直接的关系，心理学的应用可以帮助老师制定出科学合理的教学计划，让孩子在愉快的氛围中完成目标，舞蹈教学的质量也能提升不少。

1. 拟定科学训练方法。应用幼儿心理学，老师可以分析出孩子的心理承受力，孩子的兴趣点，制定出科学合理的训练计划，用幼儿喜欢的形式展开训练，让孩子在愉快的氛围中完成目标。教学中你会发现每名幼儿天赋是不一样的，舞蹈教学受到天赋的影响很大，包括幼儿的模仿力，幼儿肢体的协调性、柔韧性、肢体的平衡力，以及幼儿对音乐的感知能力，节奏感等等，都会影响舞蹈教学的进程和效果。天赋好的孩子接受能力很强，天赋差的孩子接受能力就差一些，老师既要充分发挥孩子们好的天赋，也要保护弱势孩子对舞蹈的热情鼓励他们通过多多练习提高学习效果，在此过程中心理学知识的应用就会起到事半功倍的效果。

1. 做好过程评价，及时调整训练计划。舞蹈不同于其他艺术在于通过舞蹈者的身体为载体表达舞蹈者的思想，苏联美学家对舞蹈的定义是:“舞蹈是一种通过艺术形象来揭示人的思想感情的艺术，而舞蹈的艺术形象是由形成一定体系的人体姿态的有节奏的和有组织的变换构成的。”现代舞之母--邓肯认为:“反借身体动作以表达思想感情的创造性活动，都是舞蹈艺术。”幼儿舞蹈训练就是帮助幼儿用最恰当的身体语言表达自己的情感和思想，在训练过程中舞蹈老师要建立过程评价机制，认真追踪观察每名幼儿的状态，可以利用心理学完成这一重要环节，及时敏锐的观察出幼儿的实际情况，分析原因做出正确的判断，不断调整教学计划和训练方式，帮助幼儿用最好的肢体语言表达自己的情感和思想。

四、呈现更好的教学成果

在幼儿舞蹈的教学过程中，老师的心理学知识应用能力和幼儿心理发展水平会直接影响到课后的成果展示。老师拥有丰富的心理学知识可使整个教学过程常常保持愉快和谐的氛围，幼儿良好心理发展水平能让他们更加充满自信、能把自己最大的优势充分发挥出来，呈现出最好的状态，展示最好的成果。

1. 幼儿拥有自信，充分展现自我。良好的心理发展水平可帮助幼儿构建起积极健康的心理状态，这种状态就是幼儿在生活、学习等环境中，保持正常的身体功能和对知识环境的正常认知水平和能力。积极健康的心理状态是幼儿学习舞蹈动作的基础，是幼儿和老师都要拥有的能力。只有通过良好的心理状态舒缓压力、释放自我，孩子们的舞蹈才能更加自信而优美。

1. 老师可取得更好的教学效果。拥有丰富的心理学知识和应用能力的老师，能理智的分析情况，准确做出判断，更好的贴近幼儿，能取得更好的教学效果，幼儿非常乐意配合这种老师的教学，因为在他们的教学活动组织中，幼儿多数时间不会感到枯燥乏味，同时又能获取舞蹈知识。在这种良性的师生互动之间，会让老师的活动过程顺利开展，同时又可以呈现更好的教学效果。

综上所述，心理学的应用对幼儿舞蹈教育具有积极的作用和重要的现实意义，是老师们顺利开展舞蹈教学的基础；是幼儿可以自信展现的内部支持；同样，也是老师们组织教学的能力之一。心理学是师生之间顺畅沟通的桥梁，心理学丰富了幼儿舞蹈教育的文化内涵，心理学为幼儿舞蹈教育发展起到了积极的影响和推动作用。

参考文献：

[1]杨亦明．舞蹈教育对幼儿身心发展重要性之认知[J]．大众文艺，2012，18:266-267

[2]]陈红．幼儿舞蹈教育实施途径与方法研究[J]．吉林省教育学院学报(中旬)，2012，11:124-125

[3]论现今心理学在少儿舞蹈教育中的运用及意义

陈科妮；《中文信息》；2014-05-30

[4]教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012