浅析基于民族文化的校本课程开发

浅析基于民族文化的校本课程开发

黄有娟

广西钦州港经济技术开发区第一小学 535008

摘要：校本课程是国家义务阶段教育课程体系中的重要部分，是国家课程、地方课程的更详细教学补充，同时民族文化是我国传统文明和社会文明中的重要部分。依托少数民族文化开展校本课程研发，可以更好地发扬少数民族文化、推进地方发展、促进民族文化教育，对于准确掌握少数民族文化校本课程开发技术，合理开展少数民族文化校本课程研究具有重大的积极意义。本章将以校本课程开发原则作为指导，剖析依托少数民族文化开展校本课程研发的必要性与可行性，进而指出依托少数民族文化开展校本课程发展研究的具体措施。

关键词：民族文化 校本课程 必要性

一、基于民族文化的校本课程开发原则

（一） 原真性原则

保护和传承民族文化是进行校本文化的开发目的之一，进行保护和传承需要落实到实处，因此民族文化校本课程开发需要有原真性原则，不仅仅指的是原有的、原生态的、真实的历史或文化，更是强调需要尊重、保护民族文化的特点与个性，呈现出各民族文化所与众不同的魅力。

（二） 扬弃性原则

在根据民族文化进行校本课程的开发过程中，需要秉持扬弃性原则，即取其精华去其糟粕。要选择能够体现社会主义核心价值观和科学发展观的内容，既能推动民族文化自身的发展，又能促进国家与民族的有机统一，实现社会和谐发展。

（三） 发展性原则

推广民族文化就是推动民族的昌盛繁荣发展，因此民族文化的校本课程开发在保证民族文化真实性的同时，需要融入时代的发展情况，吸收其他优秀文化，共同促进民族文化的发展，使得校本课程生活化、多样化，从而推动学生成长为民族文化的创新发展人。

（四） 多元性原则

一方面，校本课程开发主体是多元性的，需要有学校教室、民族文化传承人、研究专家等合作共同完成开发，同时需要结合当地政府发展理念进行开发；另外，学生和家长也需要参与到课程开发中。另一方面，校本课程中的内容是多元性的，民族文化的校本课程内容需要根据不同民族文化特点、不同地区发展特点进行开发，从而图形民族特色和地区差异，体现校本课程的独特性。

二、根据民族文化进行校本课程开发的必要性和可行性

（一）根据民族文化进行校本课程开发的必要性

1、增强校本文化开发的民族性

民族文化的校本文化开发需要挖掘在文学、艺术、宗教、风俗等专有的本民族特点，需要合理把握民族文化的特殊性，尊重民族文化。因此，民族文化的校本课程开发能够有效增加学校教育与地区民族的契合度，增强民族文化校本课程开发的民族性。

2、拓宽少数民族的传承渠道

学校教育对民族文化的传承和发展起着重要作用，开发校本课程能够推进民族文化的收集和传承。民族文化以书面的形式展示在校本课程中，能够系统而规范的向学生“讲述”民族文化、“传授”民族发展经验，共同促进民族文化的传承，从而开拓渠道。

3、形成独特办学特色

学校的办学特色需要有其独特性、稳定性、持续性、价值型。对地区的民族文化进行校本文化开发实践，能够形成独特的教学观点、教育内容和教育方法，在学校形成民族文化的沉淀。

（一）基于民族文化的校本课程开发可行性

1、制度保障

《“十一五”时期文化发展规划纲要》中提出，要重视中华优秀传统的文化教育和技艺传承教学，义务教育阶段的各学科课程都要根据学科特点融入中华优秀传统文化内容，保障民族文化的校本课程开发。《教育部学校课程管理指南》中提出校本课程开发方案是由学校自主开发的，为学校提供了开发活动性。

2、课程资源保障

所在学校位于民族区域独特的地理位置，造就了地区独特的民族文化，包括地理环境、民族艺术、民族书籍、民族舞蹈体育、服饰礼仪等，为课程的开发提供了丰富的资源。

三、基于民族文化的校本课程开发对策

（一）发掘民族文化，开发校本课程

将能够运用于教育教学活动、有效提升学生思想道德素养、达到立德树人目标的民族文化进行发掘，与课堂教学有机结合。根据所在民族地区实际发展需要和学生心理状态发展特点进行结合，因材施教，开发建立民族文化的校本课程，构建当地的民族文化体系。注重运用课堂与实践相结合的方式进行教育，将理论的民族文化以实践的方式进行教育。开发生活化的校本课程，加强学生对民族文化的印象，从而引导他们融入本地区民族文化氛围中，自发地传承弘扬民族文化，增强个人的民族自信感、认同感。

（二）构建开发共同体，促进校本课程开发

1、组成多元开发团队

整合博物馆、文化传承协会等社会相关力量，开展民族文化的课程资源开发的合作，寻求社会相关组织为开发团队提供专业的课程开发指导，完善校本课程研究开发结构。当地教育部门和学校需要重点进行校本课程开发必要性和意义的宣传，组建一支专业团队，团队成员有课程开发专家、民族文化专家、教师、学生和家长等，在团队合作交流中突进校本课程资源的开发。

2、定期开展交流活动

与地区民族文化传承人、非遗手艺传承者、专注文化研究的学者和民族文化协会或社团定期开展交流学习活动，在交流学习活动过程中多元化地收集民族文化相关方面的内容，拓展民族文化校本课程自愿开展的内容。此外，加强各个学校之间的合作交流，充分利用不同学校的教学特点、文化课程资源进行结合开发。

（三）建立民族文化课程资源库

运用大数据技术建立民族文化课程资源库，借助新媒体资源推动民族文化的校本课程资源开发。加强教学内容和文化资源开发二者之间的联系，将校本课程开发内容与其他学校、教师共享，在此过程中吸收其他学校的优良民族文化课程，从而整体地提高民族文化校本课程开发能力。其次，校本课程开发队伍通过互联网更新民族文化的内容，获取多样化的民族文化校本课程资源。在建立民族文化课程资源库的过程中，需要注重内容质量、内容联系、艺术表现三方面进行严抓，形成有效的、完善的资源库体系。

（四）加强民族文化的校本课程开发管理

1、教育部门方面

首先，当地教育部门需要对民族文化的校本课程资源和内容的设置、开发进行研究，结合专家和教师的意见，合理制定校本课程开发要求，推出校本课程开发机制。其次，明确地方教育部门、各级学校在校本课程上能开发的范围，贯彻落实个层次的民族文化校本课程开发工作。最后，加大对民族文化校本课程资源开发的监管力度，建立切实可行的监管制度，激发地区学校的校本课程开发积极性。

2、学校方面

首先，加强学校课程开发团队的沟通，围绕民族内容大纲和校本课程需求进行开发工作，将教师对民族文化的学习评价纳入教师全面评价体系，调动教师的开发积极性。其次，定期开展校本课程资源开发的成果征集评选活动，以文件、课件、绘画、手工等多种形式进行征集，让学生们通过观看评选作品后对民族文化有更深层次的认识。

结语：根据民族文化进行校本课程开发是对民族文化的收集、整理过程，从而将民族文化进行创新和传承，是学校特色和学生群体个性化发展的重要体现。总的来说，进行课程开发需要遵循多项原则，在课程资源库、教师培训、合作交流管理、评价等方面进行民族文化的校本课程开发，推动课程变革。

参考文献：

[1]吴汉巧.基于民族文化的生命教育校本课程开发的必要性分析[J].考试周刊,2020(32):17-18.

[2]陈婷.基于优秀民族文化传承的校本课程开发实践探索——以拉萨市实验小学藏文化特色校本课程为例[J].民族教育研究,2020,31(01):148-153.

[3]李美莹,李君.民族文化类校本课程开发的必要性和可行性[J].中国民族教育,2019(06):25-27.

[4]袁凤琴.论基于民族文化的校本课程开发的理念及原则[J].贵州民族研究,2016,37(12):225-229.

[5]王景.少数民族地区民族文化校本课程开发研究[J].现代教育科学,2008(10):86-87+83.

[6]孙立. 基于培养学生民族文化认同感的校本课程开发研究[D].华东师范大学,2006.