新时期小学班主任对学生心理健康教育的重要性

新时期小学班主任对学生心理健康教育的重要性

李珊珊 苏玉兰

四川省广元市朝天区羊木镇小学

摘要：班主任作为教育工作的核心，其工作具有全局性的特点，必须对班集体的每一个成员开展教育和正确引导，而对小学生的心理健康教育是教育工作者应关注的重点内容。所以，作为班主任对小学生开展心理健康教育具备一定的优势，心理健康教育的效果与教学水平和学生的全面发展成正比。不难看出，心理健康教育在小学日常教学环节中具备重要的战略地位，是联系到社会综合发展的关键问题，应当引起全部教育工作者的高度重视。

关键词：小学班主任；学生心理健康；重要性；

在新时期的文化教育背景下，小学生的心理状态与环境、基因遗传、社会发展、学习教育等因素有较大关联。针对学生校园内生活中主要表现出的一些不正常个人行为或语言表达的出格行为，班主任要积极主动的帮助学生进行改正，并与父母建立联系，找到问题的根本原因，随后对症治疗解决难题。次之，在日常课程管理全过程中，尤其是要时常对学生开展道德教育，并做到言行合一，对学生起到榜样作用，让学生在耳濡目染中形成优良的学习生活习惯，自小塑造诚信做人的观念，为学生未来步入社会发展奠定扎实的基础。再者，在小学时期内，绝大多数主题活动是在班级开展的，学生的得失心理状态、悲喜都是在班级展现。因而，班级气氛和环境在健康教育知识全过程中起着特别关键的效用。做为班级的领导核心，班主任应当充分运用能动性，各个方面考虑到，以塑造和加强小学生的身心健康。

一．班主任对小学生心理健康教育的重要性

在新形势下，必须将心理健康教育渗透到小学生日常教育工作中。在小学时期进行心理健康教育，有利于发展青少年学生的心理状态潜力，有利于充分发挥学生在生活、学习、交朋友中的主动性和自觉性，有利于塑造学生面对困境的自信心，有利于塑造杰出的个人素质和优良习惯的养成，有利于防止和消除儿童自闭症、儿童多动症、少年犯罪等安全隐患。

心理健康教育应渗透到课堂教学工作中，心理健康教育应贯彻于日常课堂教学。根据情景生活、课堂教学沟通交流、学生社团活动等方法，教育引导学生产生身心健康积极主动的心理反应，耳濡目染地教授心理知识，营造学生良好的心理品格，正确引导小学生健康成长。

建立和谐民主的师生关系是小学生心理健康教育的保证。正如以“以人为本”为教学理念的新课程标准一样，教师要更改“教师单方面传输，学生处于被动接纳”的传统的教学方式。教师要“以学生为本”，重视学生的主体能动性，从各层面塑造学生的主动性，使学生可以独立、积极地学习。除此之外，教师要积极地与学生沟通交流，建立和睦的师生关系。在班集体的日常管理工作中，要公平看待每一个学生，与学生建立民主的师生关系。实践经验证明，教师的教学特点、思想境界、教学理念对学生的影响是深远的。因此，假如一个教师乐观温柔体贴，那么在导师的人性化引导下，学生也会得到教师人格特质的影响，积极主动发展自身的水准，最后提升学生的素养与老师的文化教育教学水平。应对一个新班集体，最先要掌握班上的每一个学生情况，重视学生的话语权，普遍征求这些学生的意见与建议，激励学生创新思维能力，及时帮助改正学生所犯的错误，给予有效正确的引导。久而久之，每一个学生都勇于表述自身的看法和建议，进而建立起真真正正民主的师生关系。除此之外，教师要让学生觉得自身的影响力与别人是均等的，那样才能够最后完成“以人为本”的文化教育核心价值。^[1]。

二．深入开展小学生心理教育的策略

心理健康教育与原有教学环节矛盾并不大，与原教学工作计划、每日任务、教育内容息息相关。将心理素质文化教育渗入到原来的教育行为主体、教育结构和教学媒介中，充分运用小学班主任的主导地位，可以完成原有文化教育和心理教育的同步进步和发展。班主任作为小学生心理教育的关键实施者和引领者，可以按照自身的心理素质和教学能力，以独特的方式进行课堂教学，逐步提高中学生的身心健康水准。

2.1以先进人物事迹引导学生积极心理建设

教师可以从身旁和网上收集一些先进人物的个人事迹，在课堂上解读和展现。这种先进人物的个人事迹是教学和影响学生身心健康的最好素材。因而，在日常的教学管理中，大家需要搜集并灵活运用这种杰出的资源，让学生感受到人间充满正义与善良、平凡孕育伟大的道理，进而为学生注入一些正能量^[2]。

2.2培养学生学习动力，为学生指明发展方向

在现实课堂教学中，老师要依据学生的具体情况，给与每一个学生相同的热情和充足的肯定，让学生塑造我能行的信心，让学生感受到团体的期望和关爱，在校园活动和日常学习中更为积极主动和充满热情。在日常课程管理中，老师要肯定学生的优势，对待学生要一视同仁注重鼓励，尤其要关注这些有自信心不足、妒忌心和虚荣心重的学生，激起他们积极向上的活力，使他们的人生道路逐步踏入正轨。

三．结束语

班主任作为小学生教育的引路人，应当用自己的实际行动教育学生，做到言行合一、以心育心、以德治班。使学生在提高自身文化水平的同时也能提升自身的内在修养，最终成为德才兼备的有用之人，为以后更好的融入社会打下坚实的心理健康基础。

参考文献：

[1] 景艳玲. 浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗入[J]. 甘肃教育,2016(19):32-32．

[2] 廉明子. 班主任工作中关于小学生心理健康教育的重要性探究[J]. 人间,2015,193(34):70-70．