小学数学创新式教学理论研究

小学数学创新式教学理论研究

陈松林

湖北省鄂州市梁子湖区太和镇金坜小学 436060

摘要：与其他学科不同，一直以来，数学都是一门偏理性的学科，更强调理性思维和逻辑思考。这样的学科特点一方面有利于严谨学生的逻辑思维能力，但另一方面，对于现阶段心智正处于发展阶段的小学生而言，数学这一学科不可否认会因其高理性导致其难度较大，同时，繁杂的数学概念或数学原理也会不同程度上降低一些学生的学习热情和兴趣。因此，为了提升学生的数学素养，创新教学理论势在必行，本文也将就如何创新小学数学教学阐述一些看法。

关键词：小学数学；创新；教学理论

引言：在传统教学模式和应试教育长时间的影响下，在教育过程中，大多数学校以追求成绩为唯一目的。但不可否认，成绩固然重要，学习的过程也不容忽视。随着素质教育的不断深入和发展，学生在课堂中的主动性和参与度越来越受到各地学校及教师的重视，而创新数学教学理论则对调动学生的学习热情、提升教师的课堂质量更有帮助。因此，创新小学数学教学理论尤为重要，这也迎合了当下新课改的基本要求。

一、创新导入方式，调动学习热情

导入是一节课堂的开始，在小学阶段，学生的心智尚不成熟、注意力也容易分散，因而，创新导入方式就显得十分必要，有趣的导入更有助于抓住学生的好奇心，集中学生的注意力。创新导入方式通常以老师为主体，作为一名教师，要在熟练掌握学科知识的基础上不断反思教学方法、深入了解学情，积极探索、创新导入方式，以此来营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。而创设有趣的导入方式，较为可操作的方式之一则是在课前通过讲故事的方式导入新课，吸引学生的好奇心。

例如：在学习“百分数（二）”这一节内容时，老师可以在课前以学生比较熟悉的《哆啦A梦》里的人物进行导入：大熊要和同学们一起去春游，想要哆啦A梦陪他去买一些糖果，超市的糖果一元一颗，售货员说：“那你买30元糖果，可以给你打9折”，大熊听了，忙摆手摇着头说：“能不能再便宜点”，于是售货员又说：“那你买40元糖果，可以给你打8折”，大熊听了，便得寸进尺，想要更便宜，又说：“还能再便宜一些么？”售货员只好笑着摆摆手说：“好吧，那你买60元糖果，给你打7折，行了吧？”大熊想到自己有那么多糖果，开心地笑了，这时，哆啦A梦也笑了。叙述完这个故事后，老师设置问题：哆啦A梦和大熊都很开心，那他们为什么笑呢？这时，老师们引导学生积极自由交流这一问题，鼓励他们发表自己的意见，营造生动的课堂氛围，进而调动学习热情。

二、转换授课方式，提升教学质量

前文已经提到，传统的教学模式和应试教育的长期影响对学生的课堂参与意识有一定程度上的阻碍，“填鸭式教学”仍然存在。这样单一的授课方式不仅对教学质量的提升没有更大的帮助，也会在很大程度上使课堂变得枯燥、无聊，从而损害学生的课堂专注度。基于此，作为一名教师，应该充分利用好教学资源，适时地丰富授课方式，如熟练运用多媒体技术制作PPT、使用各种教具等等，从而提高课堂质量。

例如：在学习“圆柱与圆锥”这一节内容时，老师可以用好手边的教学教具，让学生更直观地进行学习。在课堂中，老师可以带领学生一起动手操作，让学生按要求摆好物体，进而观察物体的底面、侧面、高 ，这样的方式不仅能够调动学生的主动性，也能让学生更直观地更全面地观察物体，培养学生的立体感，实践出真知，让他们在实践中切身体会数学的乐趣。同时，老师也可以提前制作好相关的PPT，将这些物体的结构以图片的方式呈现给学生，这样图文并茂、知行合一的方式不但激发了学生的学习热情，能够让他们更好地掌握知识，也有利于达到更好的教学效果。

三、巧妙联系生活，让数学落到实地

“纸上谈兵终觉浅”，数学学科的学习不仅仅是课堂知识的获得，更重要的是让知识落到实际生活之中。但是在一定程度上，老师往往会忽视数学与现实生活中的联系，忽视了其在生活中的用处，而将数学与生活结合以来，则能让学生在实际生活中体味数学，从而使学生能够更深刻地理解课堂知识。比如：梯子的摆放体现了三角形的稳定性、超市折扣时的价格计算等都是生活中的数学，引导学生发现生活中的数学，也能让其明白数学这一学科的实用性。

例如：在学习“统计”这一节内容时，老师可以在教授学生支持的基础上，鼓励他们将统计应用到生活之中。比如，在课堂上，老师可以让同桌两人互为一个小组，让他们互相交流自己每日的时间规划，将每天睡眠、上课、娱乐、做作业、进餐的时间以扇形统计图的方式统计出来，让学生观察自己在哪个方面花费的时间最多，看看谁的时间规划得最合理。在自由交流完之后，老师则可以鼓励学生进行分享，促使学生在实践中认识统计，并强化个人的时间观念，让数学落到实地。

结语：

总之，创新数学教学理论寓教于乐，不仅提升了教学质量，也更符合当下教育发展的新需求。作为一名教师，设置巧妙地导入、丰富授课方式、让知识走出课堂是必须且必要的，这对调动学生的主观能动性有很大的帮助。不仅如此，老师也应该树立终身学习的理念，积极拓宽知识结构，创新教育教学，改善课堂效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]郭丽娜.浅谈小学数学创新式教学理论[J].新课程(小学),2018(06):18.

[2]胡欢.现代教学理论下小学数学教学方式的创新研究[J].小学生(下旬刊),2019(01):1.