制药工程专业药物分析课程思政建设探索

制药工程专业药物分析课程思政建设探索

孙航远

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摘要：药物分析是药学专业类的一门主干学科，更是药学领域的重要组成部分。药物分析课程的学习既要面向学生未来工作中的药物质量控制，同时对于新药的研发以及药品生产等方面都具有重要作用。在药物分析教学展开过程中，立足专业课程，教师要更好地挖掘其中蕴含的思政元素，对学生实施有效的教学引导，激发学生学习意识，推动学生更好地学习参与，有效创新。

关键词：制药工程专业；药物分析课程；思政建设

引言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治理论课教师座谈会上指出：要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。此后，教育部也发文指出：大力推动“课程思政”的教学改革，梳理专业课程中蕴含的思政教育元素及承载的思政教育功能，实现思政教育与知识体系教育的有机统一。随着党中央、教育部对“课程思政”工作的日益重视，本文主要以高职药学专业核心课程——《药物分析学》为例，探究“课程思政”建设的原则与路径，使“课程育人”真正落到实处。

一、药物分析课程思政建设的必要性

药物分析是制药工程专业开设的专业核心课,是研究与发展药品全面质量分析与控制的科学。本课程培养学生具有药品全面质量控制的观念,掌握《中国药典》收载的鉴别、检查和含量测定的原理及方法,能够完成药品研究、生产、使用、供应和监督管理过程中的分析检验工作,并能够解决药品质量问题。药品是一种特殊的商品,其质量优劣关系着人们的生命与健康。药物分析人员的工作态度、责任心、职业道德、法治意识等均对药品质量有重大影响。从事药物分析工作,不仅需要熟练的掌握药物分析的专业知识和技能,更要具有严谨求实的工作作风,认真细致的工作态度,积极向上的价值观。因此本课程的教学有必要将思政教育与药物分析专业知识的教学合理恰当结合,既要理论知识和实践技能的不断提高,也要重视责任意识、法律意识、道德感、使命感以及实事求是、严谨认真的工作作风的培养。

二、药物分析课程融入思政教育时存在的问题

1.药物分析这门课需教学的内容较多，一般安排在大四上学期，课时有限，为了完成教学内容，教师和学生主要集中在专业知识领域，很难将价值、知识、能力三者恰当的融入到“课程思政”中。2.要实现将价值、知识、能力三者恰当的融入到“课程思政”中，要求教师各方面综合性的能力较强，教学中，有些教师讲授专业知识时，出现了硬生生将“思政”套上去的现象，像这种教育模式“简单又粗暴”，容易使学生觉得内容“太干”，难以“下咽”，使授课的效果并不好。3.我们的国家就像是“课程思政”建设的总指挥官，而我们高校就是“课程思政”的现场指挥，相互配合，协调合作，前者负责统筹安排、掌握大局，后者负责具体实施。但实际上，我们的教学工作存在不少对“课程思政”认识的误区，还未完全了解到“课程思政”自身具体的内涵和它在教学中的重要性，还没有将“课程思政”做为我们系统规划和认真布置的一项专门的工作。

三、药物分析课程课程思政建设探索

（一）增强责任感

在讲述药物分析研发的内容时,向学生介绍我国的药物研发地位,创新药物及其先导化合物一般从传统合成、组合化学或天然资源中获得。天然产物在创新药物研发中,有其特殊优势。天然产物具有超乎人类想象的、极高的结构多样性;而且生物进化赋予了天然产物很好的生物相容性,使得天然产物的化学结构能够匹配人体各类靶标的空间需求。这些独特的优势决定了天然产物在药物发现中具有重要作用。据统计,从1981年至2014年美国FDA批准的1562个小分子化学药物中,有73%直接或间接来自于天然产物,仅有27%纯粹来自化学合成。而其中80%的抗肿瘤药物直接来源于天然产物或其衍生物。但是40年代后得三四十年里,我国科学家虽然在有效成分及药理方面做了一些艰苦的工作,但在化学成分结构的研究上却较少突破,新成分的发现也较少,在那个年代我们是落后于西方国家的。目前我国因此在讲解理论知识的同时,要提醒学生关注国内外本专业的前言动态,意识到我们拥有中医药文化的宝贵财富的同时,也面临着压力和挑战。让学生意识到创新中医药文化,加快中药现代化责无旁贷,增强学生的社会责任感和职业责任感。

（二）爱国情怀和文化自信

随着我国经济建设的不断发展和科学技术的不断进步,我国医药事业也在不断进步。2020年版的《中国药典》共收载品种5911种,数量稳步增加,药典标准系统化、规范化,检测方法规范统一,成熟的检测技术在药品质量控制中不断推广和应用,检测方法的灵敏度、专属性、适用性和可靠性显著提升,药品质量控制手段得到进一步加强,提高了药品安全和有效控制要求。中医药有几千年的历史,蕴含了丰富的历史文化内涵。通过这些知识点的介绍,培养学生的文化自信和民族自豪感,增强爱国主义情怀。

（三）创新教学模式

鼓励课堂教学模式创新，围绕课程思政授课目标，将爱国教育、工匠精神、职业素养教育等切实纳入专业人才培养方案中，并通过各类专业课、实验课及实践环节等开展实施人才培养的全过程。通过推进线上平台、虚拟仿真、VR等现代信息技术在教学中的应用，将现代科技红利在育人过程中释放，引导学生不断向上进取。利用线上线下的有机结合，在教学过程中完成思政教育。

（四）拓展课程外延

1.以赛促教，课赛结合引导学生把药物分析的知识运用到实践中，鼓励学生参与省职业院校药学综合技能大赛，课赛结合，提升学生学习自信。2.校企合作，工学结合联合当地知名药企进行校企合作，实行“双基地”合作共建，实训场所与实践基地融合，整合校内、校外教学资源，共建共享实训基地，互建驻校、驻企工作组，实现校企合作协同育人。

（五）从药物分析实践教学中融入思政教育

实验是药物分析中非常重要的一部分。由于药物是非常特殊的商品，所以要求从事药学以及相关工作的人员，具有扎实稳固的理论基础以及在实践中熟练的操作技能，同时还要具备良好的品德素质。因此，药物分析实验课的任课教师，在进行专业知识传授的同时，也应在教学实验中巧妙地融入实事求是、理论联系实际、团结合作等思政元素，以及我们所熟知的辩证唯物主义观点等。使学生不论在学习上还是工作中都具有批判性和创新性的精神，同时具有高度的责任感以及实事求是、严谨细致认真的科学态度。与此同时，须坚持人与自然共享，呼吁我们的学生在实验中要注意对水资源的保护；每次课程实验结束后，让学生将实验剩余的试剂和废弃的物品，认真按照实验规章与制度进行分类、回收处理，提高学生绿色环保意识，培养节约的习惯以及提高保护环境的良好素质。

结束语

“思政元素”与“课程内容”尤如“盐”与“汤”的关系,思政就像一把“盐”,溶进专业教育的“汤”,“汤”在变得更可口的同时,也能真正让学生获益,达到育人功效。将课程思政融入药物分析的教学中,有利于提高制药工程专业学生的整体素质和专业水平。

参考文献

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