《古诗文复习的反思与探究》

《 古诗文复习的反思与探究》

周学林

陕西省商洛市 商南县试马镇初级中学 726309

古诗文的学习贯穿于小学到高中的整个学习过程。学习古诗文，能让学生逐步感受古典文学的魅力与内涵，领会古代圣贤的思想与胸襟，从而陶冶情操，提升文化素养，丰富情感与想象，形成对古典文学由表及里、由浅入深的认识。

《中考说明》（陕西）将古诗文默写定格在6分左右，占语文总分值的5%，考查题型也锁定为完整性默写与填空性默写。其中完整性默写一般要求默写一首七言或五言绝句，填空性默写比较灵活多变，有提示性默写、理解性默写，运用性默写，归类性默写。从平时训练或考查的结果看，学生的古诗文默写得分并不理想，失分主要表现为：①有错别字；②增字、减字；③张冠李戴；④运用不当。究其实质，是由于学生平时记忆不牢、理解不透，考试不看语境、不审题意等原因造成的。

那么，怎样复习，才能提高中考古诗文默写试题的得分率呢？我尝试以下几点做法：

一、举纲张目，疏而不漏

举纲，就是整出线索；张目，就是理出名目。

习惯上，我们复习古诗文，总是以资料作为依据，以做题代替复习，做做讲讲，考考评评。 结果学生对古诗文依然是茫无头绪，考试频频出错。原因是这种复习颠倒了主客体关系，主体（学生）被客体（资料）牵着走，学生在资料的迷宫里被搞得晕头转向。如果我们静下心来，审视课标，回归课本，下点功夫，理出头绪，复习就会有一种全新的效果。以时间为纲，以作者为目，从古到今把历代作者的名篇归纳整理，该读的熟读，该背的背会。这样做有三点好处：一是从根本上理清了古代文学发展的脉络； 二是初步了解了不同时期的文体概况；三是搞清了历代文化名人的思想成就和文学地位。如先秦以前的文学，入选作品较多，涉及篇目和作者较杂，学生往往摸不着头绪，经过整理归类，头绪就清晰了：《诗经》是我国文学的源头，在305篇作品中，初中主要选登了三篇－－《关雎》、《蒹葭》和《君子于役》；春秋战国时期，文化和思想空前繁荣，出现了诸子百家，文学上主要分为两大类——诸子散文和历史散文。诸子之中入选了儒家代表关于孔子的《论语十则》，孟子的《孟子二章》、《鱼我所欲也》；道家代表庄子的《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》，列子（列御寇）的《愚公移山》；墨家代表墨翟的《公输》。在历史散文中，入选的有左丘明的《曹刿论战》（《左传》）；刘向（汉）的《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）。这样逐朝梳理，学生对古代文学史就有了轮廓性认识。

二、剔璞为玉，淘沙成金

拉网式复习，使学生对古诗文有了比较系统的掌握，有了较明确的时空方位感。教师还要引导学生搜罗出每一篇、每一首的重点句、关键句。如《得道多助、失道寡助》中关键句有“天时不如地利，地利不如人和”，“得道者多助，失道者寡助”。《陈涉世家》中的重点句有：“燕雀安知鸿鹄之志哉？”“苟富贵，无相忘”，“王侯将相宁有种乎！”。《岳阳楼记》的精彩句有：“政通人和，百废俱兴”，“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。《武陵春》的主旨句有：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”……通过这样去粗取精的筛选，就亮出了古诗文中如金似玉的佳句。学生把经典名句记准了，答题的命中率自然就会提高，学习的负担也减轻了许多。

三、归类比较，求同辨异

学生有了一定的古诗文储备后，教师可以变换角度和方式设计练习，引导学生整理归类，比较鉴别，这样既提高了兴趣，又培养了学生的判别能力。

1、分类整理，异中求同。如：爱国类：“国破山河在，城春草木深”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“苟以国家生死已，岂因祸福趋避之”。励志类：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；“老骥伏枥，志在千里”；“会当凌绝顶，一览众山小”； “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。惜时类：“少壮不努力，老大徒伤悲”； “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。哲理类：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；“海日生残夜，江春入旧年”；“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。写雨类：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；“七八个星天外，两三点雨山前”；“霪雨霏霏，连月不开”。思乡类：“路从今夜白，月是故乡明”；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；“夕阳西下，断肠人在天涯”。还可搜集友情类，立志类，山水类，花草类，鱼鸟类，风雪类，色彩类等等。

2、辨别比较，同中求异

在大同中找小异，是引领学生深入理解、仔细品味的重要环节，也是指导考生减少失误、获得高分的必需步骤。如要求写出古诗句描写“花”的句子，有些学生不假思索地写出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”显然是没有明白这里的“梨花”是比喻满树的雪花。同是写春雨，杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，抒发的是对及时春雨的欣喜感激之情，而杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，则借春雨衬托出怅惘凄苦之情；同是借月抒怀，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”生发的是豁达、乐观的人生态度；“路从今夜白，月是故乡明”，抒写的是对故乡的思念之情！“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”则寄寓了对友人的牵挂与安慰。

古诗文是古典文化中的瑰宝。考查的方式，不只是在“积累与运用”中专项列出，即便是“现代文阅读”、“文言文阅读”，甚或是写作题中，也会频频光顾。考查的目的，就是要引起老师和学生的高度重视，从而扎实、系统、全面、深入地学好古诗文，继承古文化，具备丰厚的文化积淀，使之成为终生受用的精神财富。

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