开展体验式初中体育课堂教学

开展体验式初中体育课堂教学

成伟

赫章县第五中学 贵州 毕节 553200

摘要：随着现在越来越多人对学生学习的重视，学生的学习压力也急剧增加。伴随新课改的发布与实施，学校也越来越重视学生的综合发展，要全方位发展自身情况，所以除了学习之外，也更加重视学生的体育情况，对于初中学生来讲，学生学习课程不断增多，学习内容不断增加，导致很多教师会占用学生体育课进行课程的讲解，到时现在很多学生的身体素质情况越来越底下。所以就要求学校要重视初中学生的体育课与学生的健康。

关键词：初中体育；体验式教学；方法与策略

体验式学习，其关注点在与体验的方式与体验感受，从切身经历中所获取的经验和体会，通过为学习者创设情境，以浸入式的学习体验，将学习者引入到知识中，让他们接受与感知知识内涵，实现自我内心世界的满足。初中体育开展体验式教学，会让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的运动体验中，获得运动上的情感，一方面可以促使学生运动动机的产生与培养，使得学生从内心产生想要运动的愿望，实现其自觉性，另一方面，在运动锻炼中，学生的体育能力将会拓宽，有助于学生的综合发展。

1. 利用信息技术，创新体育课堂教学
   　　在目前，很多教师认为体育课堂的主要教学地点是室外，运用简单的运动方式来强化学生的四肢。这样的运动体验，多数学生认为体育课就是做操、慢跑等简单的运动，出现对体育的不重视，运动不积极等问题频发。在信息技术中，互联网就是其中一种，互联网具有资源众多的特点，可以从中搜寻到想要找寻的内容。所以，在体育教学中，为转变学生的体育观念，树立学生终身体育意识，教师可以信息技术运用其中，让学生在情境中进行运动体验，让学生意识到体育对自己的重要，实现学生主动进行运动，提高运动效果。
   　　例如，在体育学习中，教师为学生展示历史中的运动员、体育概念以及体育可以给人体带来哪些益处，如，古希腊时代中古代奥林匹克运动的故事、国内外历史中著名的运动员、各项体育运动的种类、体育对人体的帮助等视频，通过视频的播放，让学生观看和欣赏，帮助学生了解体育运动，意识到体育不仅仅是单一的运动方式，而多种运动方式的组合体，能够更好的让学生了解体育所包含的内容和精髓，有助于学生体育意识的培养。另外，教师在结合中国参加奥运会，以及拿到的金牌数量，以此培育学生爱国、国家荣誉等精神，提升学生的品质。

2. 重视学生个体差异，合理规划教学内容。
   　　由于学生在初中阶段正处于青春期，所以许多学生对很多事情都非常敏感。这就需要教师在授课过程中要不断的对每个学生的情况进行观察和及时了解。对其出现的问题进行及时帮助和解决。再教课过程中如果遇到一些体能比较差的学生可以对其记性重点关注一些，做到不放弃任何学生，使所有学生都能积极参加到课堂当中来，从而增强他们的课堂体验性。增强他们对体育课的自信心。使其对体育课程也更加感兴趣。除此之外教师在授课当中，也要做到及时引导作用，在授课期间不光要合理安排课堂时间，也要不断创新自己的教学模式，避免由于教学模式过于单一，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，对学习产生反感，从而对体育课程进行反感。教师在教学过程中也要注意自己对学生的训练方式、模式，要根据每个学生的具体身体素质能力进行训练，避免所有学生训练方式一样，给一些自身身体素质较差的同学身体造成一定的影响，不要导致最后适得其反的结果。

3. 用游戏体验激发运动兴趣
   　　现在我国初中生的身体亚健康教育情况也是比较严重，学生身体得到锻炼的良好机会也是越来越少，受到网络普及的冲击，现在的初中生对于体育活动的认识也比较低，在体育课堂中也不愿意进行体育锻炼。因此，教师就需要把握好体育教学的机会，让学生可以进行全面的锻炼。教学中教师要充分激发全体运动员的兴趣，让全体学生深刻感受到运动体育的独特魅力，营造积极参与体育锻炼的良好氛围，提升教学效果。体验式教学要激发学生参与体育运动兴趣，在策略上需要设计体育游戏，用游戏增强体育的趣味性，也让运动学习和锻炼有具体的内容。比如，在篮球教学中，就设计分层教学下的同层次比赛竞技，让篮球训练变成游戏的形式，学生能够有快乐的体验，也就可以达成兴趣激发的效果，并推动自主性的学习成长。游戏体验的方式能够保证学生愿意参与体育学习和运动锻炼，可以消除个性化兴趣的抵触心理，保证了充分的体育锻炼，也培养了体育兴趣。

4. 强化师生关系，营造良好地体验式体育课堂学习氛围
   　　生命的自主性以及对生命的充分尊重和密切的关怀是体验式的教学所重点强调的内容，也是体验式教学的教学主旨。在体验式教学的课堂中，师生关系相较于传统课堂教学的师生关系已经发生了很大程度上的变化，在体验式教学课堂中，体育教师应当改变传统的严厉教学的态度，让师生关系朝向亦师亦友的关系上逐渐转化，从而减少学生在课堂上的紧张感和压迫感的心理，从而为学生提供一个轻松愉快以及欢乐的体验式课堂学习的气氛。由于初中生本身就处于青春期这一生长发育的重要阶段，这一阶段的学生充满了强烈的好奇心并且自主意识也在不断的增强，主要表现在十分渴望得到其他人的认可。因此教师首先应当尊重学生，与学生建立良好融洽的师生关系，在课堂教学活动中应当多多与学生进行沟通并站在学生的角度来思考问题从而加深与学生之间的相互理解，充分促进学生对课堂以及教师的喜爱。首先教师应当摆脱传统思想对教师的禁锢，将思想彻底解放出来，把课堂的主体地位交给学生，在此基础之上对学生充分理解与尊重，其次对教学方法进行创新，积极引导学生产生自主学习的态度，学生在课堂上犯错误的时候教师首先应当对其进行引导而不是盲目的批评与打击，只有让课堂充分的表现出和谐民主的学习气氛，才能使得学生的體育素养得到真正的提升。

5. 满足学生的体验需求
   　　在初中体育教学过程中，需要最大程度满足学生的体验需求。简言之，体验式教学将学生快乐学习为重点，在学习过程中，引导其逐渐提高综合素质。在教学过程中，教师需要明确教学目标，结合学生的差异性，制定有针对性的教学内容，开展相应的体验活动，以此来满足学生的学习需求。比如，在教授篮球项目相关内容时，教师可以引导学生进行分组抢球的游戏，通过该类游戏活动，不仅可以调动学生积极性，还可以提高课堂参与度，在游戏过程中学习相关知识，同时，培养学生合作精神。

结语：将不同以往的体验式教学思想渗透到初中阶段的体育教学中，不仅有助于教学目标的顺利实现，而且能够为学生的健康发展打下良好基础。在实际教学中，教师可以通过体验式教学手段完善以往教学模式的不足，为体育课堂教学增添生动性和活力，充分调动学生潜在的学习兴趣。

参考文献：

[1]卢彩密.浅析体验式教学法在初中体育教学中的运用[J]. 爱情婚姻家庭:教育观察, 2021(7):1.

[2]张军.体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨[J]. 科学咨询, 2021(2):1.