互动式教学策略在小学数学教学策略探究

互动式教学策略在小学数学教学策略探究

熊杰

四川省华蓥市明月镇小学 638604

摘要：课堂是实施教学的主要阵地，要想提高学生的学习效果，抓好课堂教学十分关键。互动式课堂教学是新型的课堂教学模式，互动的课堂具有真实性、开放性及多维性，是学生与学生、学生与教师之间的对话过程。在小学数学互动式课堂教学中教师应充分发挥出主导作用，鼓励每一个学生都参与到课堂教学活动中，最大限度地提高课堂教学效果。

关键字：互动式；小学数学；教学策略

引言

交流是教育教学活动的起源。就当前小学数学课堂教学情况来看,由于师生间互动很少,生生间的互动也不多,导致整个教学过程枯燥乏味,没有一点活力。久而久之,学生便会认为数学就是一门沉闷的学科,学习兴趣逐渐降低,学习效率无法提升。因此,作为新时代背景下一名小学数学教师,应积极转变教学观念,善于将互动式教学合理科学应用于小学数学教学之中,让小学数学课堂真正活起来。

一、创设教学情境,实现互动教学

为了让学生主动积极参与到课堂学习活动之中,促进学生的学习效果,我认为可以立足教学内容将实物引入到课堂教学中,通过创设直观的情境,鼓励学生积极观察,让学生易懂易学,并拉近师生间的关系,营造一个和谐的数学课堂。

如在小学数学"圆柱的体积"这一知识点教学中,我会积极摒弃传统的教学方法，即让学生记忆体积计算公式。而是先询问学生:"同学们,你们知道生活中都有哪些圆柱体吗?请大家积极思考并与大家分享。"起初,学生们参与积极性不高,貌似并不知道我们身边有哪些圆柱体。然后我便提醒学生说:"大家的水杯是不是呢?还有家里的纸巾筒?"经过我的一番点拨,学生们开始积极交流起来,有的学生说短粗型的蜡烛就是一个圆柱体。随后我便将课前搜集的日常生活中常见的圆柱体呈现在学生面前,如茶叶盒、笔筒、水杯等,并鼓励积极动手观察各个面,旨在让学生充分感知图形间的关系。紧接着,我再借助某一具体实物圆柱体为学生进行充分的讲解。由此,通过创设学生感兴趣的教学情境引领学生学习圆柱的体积,不仅降低了学生的学习压力,让学生主动积极与师生去互动,还在无形中启迪了学生思维,为接下来其他几何体体积教学奠定良好基础。

再例如，在进行"四则运算"教学中,教师可以利用生活化的素材创设问题情境:放学后,小明去市场买菜,经过询问，菜市场上商品的价格为：鸡蛋每斤5元,满2斤所购买全部鸡蛋单价4.8元,以此类推满3斤单价4.5元,满5斤4.3元,小明带了20元钱,怎样购买才更加划算?小明最多能买多少斤鸡蛋?

二、开展趣味教学

小学数学互动式教学中,教师需要努力提高数学教学的趣味性,这样不仅能够增进小学生对互动教学活动的参与,还能消除学生内心的紧张,让学生的思维更加活跃。

例如:在进行"分数"相关知识教学中,教师可以结合教学目标和教学难点,对学情进行分析。小学生学习基础比较薄弱,对分数中的"平均分"认识比较模糊,进而对"分数"的概念缺乏足够的认识。教师可以组织学生对"平均分"进行小组探讨,让学生说出自己对"平均分"的理解,让学生能够结合自己的日常生活举出实例。在互动过程中,有的学生用"切西瓜"对"平均分"进行了说明;有的学生用"分生日蛋糕"说明"平均分"的内涵。通过这种合作学习法与互动教学相结合,能够让学生将生活经验与数学知识联系起来加以理解,想象力发挥的空间更加开阔,学生的表达更加自由,进而提高数学教学的趣味性,从而确保互动式教学的顺利进行。

三、利用多媒体辅助教学,丰富课堂互动形式

近些年,科学技术在不断发展完善,课堂上使用多媒体教学已经逐渐成为主流。多媒体教学包罗万象,内容丰富,具有集文字、图像、声音、动画等多种信息于一体的强大功能,这改变了传统"黑板+粉笔"的教学模式。多媒体教学在减轻教师备课负担的同时,图文并茂的方式也让学生更加乐于接受。

以平行与相交一课为例,教师可以先利用多媒体课件为学生展示两幅桥的图片,为学生抛出一个问题:大家可以想象出这两座桥是怎么建立起来的吗?桥梁的设计图又是怎么画出来的呢?学生思考并回答桥梁是由线段构成的。教师在课件上出示一条线段,引导学生回忆之前学过的线段、射线、直线的知识点。教师再根据学生的回答用课件展示线段、射线、直线之间的关系,最后引出本节课重点知识:平行与相交。用多媒体画图演示,在增强直观性、生动性的同时,也便于学生记忆,让课堂互动更加丰富多彩。

四、进行积极的教学评价

采用互动式教学,教师需要注重教学评价的重要性。过程评价和课堂教学总结性评价是教学评价的主要方式,教师需要将两种评价方式综合运用,在学生说出自己的想法时要给予适当的鼓励,让学生有互动成功的体验感。此外,在课堂教学结束前,教师需要适当留出时间,对学生学习效果和互动状态进行积极评价,帮助学生建立参与互动的自信心。

五、结语

互动式教学是一种较为先进的教学方法,对提升小学数学教学效率具有积极的影响。教师在数学教学中,需要遵循互动式教学的基本原则,结合学生学习特点进行有效的引导,让学生能够在良好的课堂氛围中参与到交流互动中来,从而提高学习效率。

参考文献：

[1]胡诗雨.基于课堂互动优化提高小学数学教学实效的思考[J].考试周刊,2021(08):71-72.

[2]马海霞.小学数学互动式教学的策略探讨[J].学周刊,2021(05):23-24.