“双减”背景下的“美雅”课后服务课程开发与构建

“双减”背景下的“美雅”课后服务课程开发与构建

陈春燕 吴园园

苍南少艺校•灵溪镇六小

［摘要］在分析“美雅”课后服务课程开发与构建样态下，提出在“双减”背景下的“美雅”课后服务课程开发与构建的具体做法及成效。

［关键词］“双减”政策；课后服务；课程开发与构建

长期以来，在功利主义等多种因素影响下，教育窄化为教学，教学窄化为知识点讲授,知识点讲授窄化为应试策略,教育最后的目标仅剩下分数。校外培训野蛮生长,严重影响了孩子的健康成长。自国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称"双减"政策)印发起在教育界引发热议,犹如一剂猛药,直击教育当下的痛处。“双减”在对"减”提出规范的同时,也对“加”作了要求,鼓励各地区、各学校在实践中结合实际情况,不断探索因地制宜的课后服务课程开发与构建。作为育人主体的学校,应当按照这剂良方寻药治病,纠正错误的教育观念和行为,重构学校教育工作生态。

一、“美雅”课后服务课程开发与构建因素

1.基于学情的困境破解

“双减”以来，学生在校时间较之前有所延长。对于学生而言，在校时间延长可能会带来一些心理上的波动，低年级学生可能会产生一定的分离焦虑，高年级学生也可能会产生抵触情绪。如果学校仅仅只是将学生看住，那就真的沦为了困住学生的围墙。因此，学校的功能性和服务性在这时就将更加凸显。在时间量增长的同时，如何通过一系列的举措实现“高质量”的陪伴，是亟待解决的困境。

1. 基于校情的动因探索

近年来，学校提出了“美雅教育”的办学理念，秉承“崇雅尚美”的校训，致力于培养德智并举、艺文双馨的一代新人。作为一所艺术学校，在开设国家基础课程的基础上开设了美术、书法、舞蹈、声乐、语言校本艺术课程，每一门课程都配备专业老师。学校积极探索以艺术特色课程为支点，衍生更多元的拓展课程。

3.基于课程的迭代创新

学校提出“和雅与共，各美其美”的课程理念，一方面是落实“五育”并举，另一方面鼓励每一位学生发展个性。美雅教育引领下的课程建设，构建学校“学生·教师·家长”三大课程主体，以多元课程设置、变革学习方式、链接学习场景等途径，将雅行、雅学、雅艺、雅健的课程育人目标渗透在科学的育人过程中。将开发课后服务拓展课程纳入学校课程体系之中，实现学校课程的全新迭代升级。

二、“美雅”课后服务课程开发与构建特色做法

1.整合内外资源，满足学生需求

学校通过梳理现有课程资源和挖掘教师潜能两条主要途径，以“美育”为切入口，建构了课后服务“美雅拓展课程”的基础架构。“美雅拓展课程”内容涵盖人文素养、艺术审美、律动身心、实践探索四大领域，开设50多个项目的社团活动，以满足学生不同的个性发展需求。这些课程大多由本校教师承担，老师根据自身特长和爱好，组建社团。当然，我们也十分关注当前形势和学生发展需求，将时下热门的一些课程请进校门，例如创客、动漫设计等，实现校内外资源的整合，丰富课程内容。

2.关注梯度分层，实现课程功能

在开足课程保证人人参与的同时，学校根据课程性质、内容和授课方式，

将“美雅拓展课程”分为普及类和提高类两大类。普及类课程旨在发展学生的兴趣爱好，拓展视野，注重体验。提高类课程则旨在深度挖掘学生某一方面潜能特长，是校队培养、储备新生力量的阵地，例如舞蹈、合唱、书法等社团，因学校每年要参加市县级的中小学生艺术节比赛，组建完整的参赛队伍是重要任务，我们将此融入拓展课程中，根据学生的能力层级不同，将其分为两个班次，两个班次的教学内容、授课方式均有所不同。部分有特长的孩子学校为其提供提高类课程的相应课程资源，而作为兴趣爱好的孩子也为其提供适合的课程资源。在充分尊重学情和学生兴趣的基础上，关注梯度分层，更有利于学生的发展。

3.课时人员保证，保障课程开展

为了保证拓展课程更好开展，学校将每周一下午的托管时间定为拓展课程活动时间，学生根据自己选择的课程到相应的教室走班上课。此外，学校安排校级领导定点巡视，关注各社团活动点到情况和开展质量。

4.美雅奖章机制，助力课程评价

“美雅奖章”是学校自主开发的激励评价机制，学校推出了“美雅起飞章”“美雅飞行章”等梯级激励方式，将学生的校园生活纳入评价体系。“美雅拓展课程”的过程性评价以“美雅奖章”为载体，根据每个社团的学生人数，按一定比例给任课老师发放“美雅起飞章”，供教师在课程开展过程中进行评价奖励。此外，我们也谋划了终结性评价的方式，拓展课程不同于学科课程，我们以社团展示、展演的方式推进。在学期末，根据不同的课程类型，表演类社团在学校美雅剧场进行展演，面向全校师生、家长直播；展示类社团在学校布展，将学生作品展出，供全校师生欣赏；体育运动类社团开展表演赛，邀请同学们观看加油。既完成了课程的评价，同时也为学校文化营造增添了浓墨重彩的一笔。

三、“美雅”课后服务课程开发与构建成效

1.学校课程体系进一步完善

“美雅拓展课程”的建构，使我校的美雅课程体系更趋完整。借此契机，我

们对学校的课程体系进行梳理，将学校课程分为三大课程群：“基因课程群”旨在给予学生美的基因；“种子课程群”旨在为学生扎下美的根基；“生长课程群”则是成全学生美的成长。“美雅拓展课程”从属于“种子课程群”，与国家基础课程和校本艺术课程共同形成“三位一体”的种子课程体系。

2.实践广为传播点赞

我校的课后服务实践在学校“美雅教育”公众号发布后，广受好评和点赞，

苍南教育网第一时间关注并转发了我校的实践做法。2021年11月1日，温州教育网转载发布了《苍南县少艺校：多样化拓展课程 赋能“双减”校本化》的文章，介绍了我校课后服务拓展课程的经验做法，这也是对我校这一探索实践的充分肯定。

3.学生喜爱，家长满意

拓展课程的开设，全方面、多元化地培养了学生的思维能力、实践能力、创

造能力，赋予孩子们别样的体验，让孩子的校园时光变得丰富多彩。家长们也对学校的拓展课程开设赞不绝口，在学校就能培养兴趣爱好，学习到本领和技能，一举多得。

参考文献：

［1］周玲.“双减”背景下的课后服务供给方式及质量［J］.中小学管理，2021（12）：35-38.

［2］伍学明.落实“双减”学校该“减”什么？“增”什么？［J］.人民教育，2021（23）：49-51.