运用绘本培养学生写话能力

运用绘本培养学生写话能力

伍小敏

贵州省遵义市凤冈县何坝镇水河完小 564212

摘要：在小学语文教育阶段，绘本教学具有趣性、通达性、鉴赏性的特点，在语文课堂中起着不小的作用。它的应用，顺应着新课改的要求，不但为学生提供了广阔的视野，还带动着学生思维活跃能力的发展。在小学阶段应用绘本教学，结合了学生的爱好，激发了学生学习的积极性。本文将对绘本教学在语文课堂中的应用做出论述，并提几点粗浅的策略，以供教育者参考。

关键词：绘本、学生、写话能力

将绘本教学应用于小学语文课堂中，打破了以往教学中单一乏味的教学模式，绘本中生动的小故事、精彩的图文都有效激发着学生学习的兴趣。绘本的包容性很强，哪怕是语言表达能力薄弱的学生，也会被绘本中有趣的画面所吸引，对汉字认识不清，也不会影响整体的阅读。绘本方便了学生学习，加强了学生对事物的情感交流，在一定程度上提升了学生的写话能力。

1. 绘本在小学语文教学中的意义

小学生正处于对事物好奇的年纪，此时的思想更是梦幻多彩。绘本将文字与图画相结合，拓宽了学生的思想领域，学生通过阅读色彩丰富的绘本，打开了自己的思维世界，将阅读的专注度提升。绘本的内容贴合实际生活，又升华于生活，很容易打开学生的联想，一些故事反映出来的道理，有利于学生树立正确的价值观，对学生的健康发展十分有利。

2. 运用绘本培养学生写话能力的策略

1. 阅读绘本先识图

绘本是图文相结合的书籍，其中图画占据了大量部分，但受教师教学方式的影响，学生会下意识地先阅读文字，通过文字就了解到了故事的主旨，从而忽略了图像内容，这样会导致学生的思维空间受限制，久而久之，学生脑海中的梦幻世界就会失去颜色。所以，在学生看绘本时，教师要引导学生先观察图画，以鉴赏的角度观察绘本的内容，并且对图画内容进行联想，想象下一个故事情节该如何发展，从图画中受到何种启发。加深学生对绘本阅读的兴趣，进而提升学生的写话能力。

比如，学生在学习绘本阅读《坐井观天》的时候，教师可将语言交流的方法应用到语文课堂中，向学生提出询问：“大家是否喜欢寓言故事？”然后让学生读出故事的名字，让学生了解本文的重要角色——青蛙，学生通过图画看待井底的青蛙，从而意识到它活动的范围有局限性，而通过观察小鸟的形态，意识到小鸟可以自由飞往各处，从而对坐井观天有更深的认知。绘本阅读不仅可以活跃学生的脑力思维，还可以培养学生良好的写作能力。

2. 带领学生大声诵读

正处玩闹的年龄段的小学生，由于自身控制力较差，所以必须按照正确的方式去激发学生的朗读兴致。想要绘本教学施展出有效性，教师就要培育学生的朗读兴趣，提升他们的朗读的水平和读音的准确度。在大声阅读中，教师可以及时纠正学生的发音，对于生字也可以及时给予指导，学生在大声阅读中，对词句的把控会更加准确，感悟故事情感的能力也会被唤醒。

比如，学生在学习绘本阅读《女娲补天》的时候，教师可辅助多媒体技术为学生展示绘本的首页，让学生了解故事的主题，然后让学生自由讨论文中讲述了怎样的故事。随后教师可引导学生大声阅读全文，最后进行总结。学生在大声阅读中情感得到了激发，了解到故事讲述的是远古时代，世界面临着巨大灾难，女娲不忍生灵涂炭，炼以五色石补好天空，拯救苍生的故事。学生在故事中感受到女娲舍己为人的伟大精神，有利于正确世界观的形成。

3. 锻炼读写能力

一般来说，绘本所描写的都是比较短小的故事，学生阅读后会产生余味无穷的感受，因此老师可以充分运用绘本叙事精短的优点，提议学生自由发挥，进行情节联想，并推断故事的走向与结尾，然后利用所学知识展开对故事情节的续写，从而充分调动学生的创作积极性，以激发学生的思维臆想空间，锻炼学生的写话能力。

比如，学生在学习绘本阅读《牛郎织女》的时候，绘本中对牛郎织女见面的场景描写不多，教师可借助这一点，让学生对牛郎织女相遇的情节展开联想，学生自由发挥，既了解了民间爱情故事，又打开了自身的思维想象，有的学生将思念之情带入续写中，与文中的主旨相结合，提高了绘本教学的质量。

综上所述，绘本教学以学生的视角出发，将知识与课本内容相串联，符合小学生健康发展的需求。绘本教学的丰富性，调动着学生的积极主动性，让学生在无形中养生了热爱阅读的好习惯，提高了学生的审美能力、语言表达能力、综合素养能力。阅读和写作是密可不分的。故事都基于生活，又在生活的层面上添加了科幻元素，正适合小学生阅读。在语文教学中，教师要注意结合学生的特性与教学内容，为学生挑选合适的绘本，以便学生进行学习和探索。当然，小学语文教学依旧任重道远，绘本教学不仅可以提高小学语文教学质量，还会增强小学生语文综合能力。由此可见，教师应不断完善绘本教学，在实践中应用多样化的教学方式，帮助学生提高写话能力，才会更为有效地增强学生语文素养。

参考文献：

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