中专英语教学方法初探

中专英语教学方法初探

黄平红

宣汉职业中专学校 636150

摘要：随着教育体制改革的不断深入，中专学校越来越重视学生的文化成绩，尤其是在中国经济与世界经济一体化的环境下，中专学校也更加重视学生的英语科目。本文就中专英语教学现状以及提升教学的措施进行简要的阐述和分析。

关键词：中专；英语教学；途径

引言

中专作为培养复合型技术人才的主阵地，每年都为国家输送了大量的复合型应用型人才。然而，在素质教育不断渗透和普及的背景下，中专学校在实际教学过程中同样需要注重文化课程的渗透力度。其中英语课程作为中专教育体系中的重要组成部分，对学生日后就业和个人发展起到了不可替代的作用，因此中专英语教师必须紧跟时代发展潮流，将先进的信息技术手段融入到中专英语课程教学，拓展学生视野和眼界的同时提高学生的英语文化素养。

1、中专英语教学现状

1.1学生缺乏学习兴趣

大部分中专学生的文化成绩都比较差，尤其是英语。在很多学生的心目中，他们就是学生，所以不太关注相对的文化知识，有“重专轻文”的思想。同时由于英语学科的特殊性，很多学生在前期的英语学习中没有打好基础，甚至有一些学生的英语成绩还不如小学生的，以致在后续的学习过程中听不懂老师在讲什么，对于他们而言，几十分钟的英语课堂是一种煎熬，慢慢地也就不愿意学习，对英语学习失去了兴趣。

1.2教材编写不合理，偏离于学生实际需求

在中专学生数量和办学质量下降的前提下，中专英语教材的编写难度在逐渐降低，但这种修改和调整仍然不符合教学大纲中的要求及学生的实际需求，且大部分中专英语教材中涉及的词汇也较为深奥，严重超出了中专英语教学大纲中的既定范围。与此同时，教材中涉及的对话场景也与学生的日常生活实际不符，无法使学生灵活运用课堂所学知识解决生活实际问题。此外，目前现有的中专英语教材中还涉及了大量复杂的语法，不但超出了学生的实际学习能力和接受范围，还偏离于教学大纲中提出的具体要求。

2中专英语教学方法

2.1借助微课视频激发学生的兴趣

微课是指利用多媒体技术，结合中专英语的教学内容和教学设计，将课堂内容绘制成5分钟左右的音频或视频。实际上这种短小精悍的微课视频不但具有较强的针对性和趣味性，还极大地简化了学生自主学习的时间和教学流程，目前已在教育教学领域中得到了广泛应用。这就需要中专英语教师熟练掌握微课的应用技巧，通过不断钻研和反复练习提升自身应用水平，同时借助微课视频激发学生自主学习的兴趣。此外，在微课设计过程中教师还应熟练掌握教学侧重点，并将其科学浓缩到简练的微课视频中。最重要的是，中专英语教师还应有意识地了解学生的兴趣爱好和性格特点，尽可能将学生感兴趣的教学元素融入到微课视频，同时深入研究微课视频的制作技巧，严格把控整个视频的时长、画面感、音频效果以及质感等要素。

2.2、深挖教材内涵，拓展教学内容

受应试教育思想的影响，教师只是简单地告诉学生课本上的知识，而忽视了拓展教学，这局限了学生的思维，不利于学生英语核心素养的提升。因此，教师应突破原有教学理念，对学生进行拓展教学，丰富学生的英语学习内容，也可使学生能够从多元角度理解英语知识，掌握更多英语学习技能。教师可结合教学主题内容对学生进行延伸教学，在学生理解教材内容并深挖教材内涵的基础上，教师可鼓励学生以组为单位，根据学习内容，在网络上搜集相关的内容，包括动静态画面、声音资源等，并在学生间进行互相交流，也可根据自身的需求，互相交换需要的学习资料。还应结合课文主题对课文进行延伸式表达，将自行搜集的资料与课文内容进行有机融合，包括续写课文或用口语将拓展内容进行表达等，这些都可有效提高学生的英语自主学习能力，培养学生的协作学习意识，让学生的英语学习能力得到多元化提升。教师还可在班级内部开展小型的评比活动，对于创意优秀，且与教材内容有机融合效果最好的小组，教师应对其进行精神与物质的双重奖励，以此作为激励。还应让本小组学生逐一讲述创意的过程，并鼓励其他组别的学生与本组学生进行交流，不仅会提高学生的沟通能力，也会整体上提高小组成员的表达能力、分析思考能力，这也体现出创客教育理念协作学习的价值和优势。

2.3利用信息技术创新教学方式，为英语课堂注入活力

在传统的教学模式下教师盲目灌输知识，针对一些知识难的部分，针对中学生，会有些枯燥乏味，甚至产生畏难情绪，使学生丧失对英语课程的兴趣。因此，要增进师生间的交流，加强二者的沟通，不断为教学模式、教学内容注入生机，增强课堂的活跃度，使学生身临其境，就要将信息技术融于课堂教学中，从而对学习效率的提高也会有所帮助。同时，中专学生与普通学生具有一定区别，教师要针对其特点，对自身的教学思路、教学理念进行修改，改进教学策略，为学生搭建知识的桥梁。由于英语教材中存在很多国外的文化和习俗，例如在“culture”这一单元中，会存在很多“SantaClaus”“Halloween”等词汇，这些属于国外专有的文化节日，对于中国学生来说是知之甚少的，因此，通过信息技术向学生展示图片或视频，可以让学生深入了解国外的文化习俗，以方便日后的英语学习，增加英语教学的开放性。

2.4开展英语实践活动，增强学生应用能力

中专英语学习的目的是提高学生在实际工作中的英语应用能力。因此，在中专英语课堂上开展英语实践活动是十分必要的。教师要在思路上广泛创新，情景剧、英语对话都是可以充分运用的手段，教师应当将英语的实践教学作为课堂教学的常态化内容，让学生能够经常性地得到英语实践训练，不断提高英语的应用能力。对于生活中常见的英语标志，如衣服上的标语，一些场所的英语名称，教师要让学生进行翻译，让学生养成观察生活的良好习惯，这在实际生活中十分普遍，是教师可以充分利用的英语教学案例。教师要广泛听取学生意见，了解学生喜欢的实践活动，经过慎重筛选选择合适的教学活动，这有利于学生转化学习地位，让学生在学习活动中处于主体地位，学生认可的实践活动对于其英语能力的培养将会起到特殊的重要作用。教师要在英语实践活动之后及时进行总结补充，总结出学生在实践活动中的不足之处，并提出相关的改进意见，在之后的实践活动中进行整改。这是对英语教学实践活动的内涵深化，真正让实践活动在英语教学中起到应有作用。

2.5教师要建立多维的教学评价，提高自身教学水平

教师要建立多维度的课堂教学评价标准，科学严谨的教学评价是实现课堂教学效果的重要支撑，通过学生的课堂的反馈，可以了解到不同学生的个体差异性，根据其自身特点并做出针对性的教学策略，进行因材施教，尊重每一位学生提出的对于课堂合理的建议，让学生对课堂进行反馈，能够培育多元化、批判性的思维。同时，学生对教师提出的课堂反馈意见，对教师自身的教学模式和理念起促进作用，教师通过听取学生建议，结合自身与学生的特点完善教学方法。

结束语

中专英语教学是一个长期的周期性过程。要利用信息技术激发学生兴趣，深入挖掘教材内容，拓展教学内容，创新教学方法，为英语课堂注入活力、开展英语实践活动，增强学生应用能力、教师要建立多维的教学评价，提高自身教学水平，使学生在兴趣驱动下自觉投入到课堂教学活动，通过循序渐进的方式提高全体学生的核心素养。

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