县级教师进修学校对县域基础教育发展的深层影响

县级教师进修学校对县域基础教育发展的深层影响

叶积有

福建省南平市政和县教师进修学校 福建省南平市 353600

摘要：我国在改革开放以来，无论是经济还是教育都飞速发展，社会的发展永远都离不开优质的人才，而优质人才的培养则离不开基础教育的水平。在当前这个知识和技术迅速更新换代的社会背景下，我们对于教师的综合素质、教学技能水平也有了更高的要求，当今社会，我们要追求教育的高质量、高品质，由此产生了教学专业化的改革。虽然县级教师进修学校没有在教育改革中及时制定应对策略和调整发展的方向，培训职能没有实现现代化，但是，县级教师进修学校在教师队伍建设的教师专业化成长中依然扮演着重要的地位，并将逐渐向教师发发展中心发展，在推进基础教育的质量与品质有着不可代替的作用。

关键词：教师进修；县域：基础教育；深层影响

引言：随着时代的进步与发展，人们对教师综合素质的要求也越来越高，要成为一名综合素质高的优秀教师，就要不断地去学习、积累新知识，这样才能提高教师的综合素质，只有教师变得更优秀，才会更有利于基础教育的实施与改革，教师在专业知识上要适应学生德、智、体、美、劳的全面发展，要给学生一杯水，靠一桶水已不够，而是需要一条河，具有源源不断的供给，因此，教师在教育与改革上不断地给自己补充能量，不断地提高教师的教学水平，在教学策略上必须掌握现在化教学手段，要实现这个目标，靠学校的行政强调，本人的自觉已无法达到，这就需要有一个专门的机构来对区域内教师队伍进行有计划、系统性的培养，本文就是针对教师进修学校在基础教育发展的深层影响谈以下的观点与看法。

一、县级教师进修学校的面临的挑战

县级教师进修学校正在面临新的挑战，现在的县级教师进修学校缺乏新鲜的血液，教育培训的经费不足，加上许多地方成立专门的教研机构，以及成立教科所，把教科研与教师培训分离开来，导致教师进修学校师训侧重理论，与教师对“现学现用”的要求相去甚远，缺乏“生命力”。还有就是当前的县级教师进修学校培训机构正在面临着培训设施的落后，投入办学的经费严重不足，为了要承担全员培训兜底任务，培训课程不够现代化，学校热衷于与大学等机构合作“走出去”，导致县财政在教师进修学校投入的师资力量不足，学校体制不够完善，不够灵活，培训针对的专业性与实践不足等原因，所以县级教师进修学校必须以学生为根本，着重于教师进修培训的服务，重点以促进教师专业化发展为目标，不能重理论，轻实践，要理论与实践相互结合，培训方式全面且现代多样化，所以政府部门应该坚强对县级教师进修学校的扶持力度，一方面要完善教师专业化培训的相关规定与政策的支持，鼓励教师队伍积极参加教师进修与培训，另一个方面要找到适合相应县级教师进修学校的办学模式，整合教研、科研、电教等部门到进修学校实行“研训一体化”运作，用科研的方式做教研、用教研的方式培训才能真正突出教进进修学校对县域内基础教育的有力支撑作用。

二、教师进修学校可以提高教师的教学水平

我国县级教师进修学校在20世纪的80年代初产生，在当初县级教师进修学校所承担的主要作用就是对中小学的教师进行培训教育，是一种“学历补偿”的功能，其作用是与当时年代的背景是分不开的，当初我国的教育体制没有那么的完善，中小学教师的学历与技能普遍跟不上时代的步伐，教师学历水平低，教育水平不够达标，教师进修学校在这种社会背景之下应运而生，总而言之，县级教师进修学校就是在社会教育行业的人才匮乏，教育水平低的情况下创建起来的，在第一次全国师范教育会议上重点强调了“加强在任教师的学习，提高在任教师的教学水平”，自此以后，开展教师的培训机构在全国各地相继展开，比如创建于1956年济南市历城教师进修学校，又比如1960年创建的上海市松江区教师进修学院等，类似这样的教师进修学校就是集多功能为一体的专门培训实用人才的摇篮，是在教师的教学生涯中培训新的技能，补充新的知识，提升专业素质的重要途径，经过无数事实证明，教师进修学校的创建，在对我国的基础教育发展的过程中起到极其重要的作用，更为了以后的教育改革发展提供了教育人才的基础，教育的改革发展离不开教师，所以提高教师的教学水平和综合素质是教育改革的重中之重。在现阶段，教师的学历水平已完全达到任教要求，教师需求的就是更深层次的知识建构问题，是要解决新的教学方式、教学方法、教学模式、教学手段问题，实现学科融合，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，为高校培养优质生源，为学生终身发展奠定基础。

三、教师专业化是教育改革发展的必然

1966年《关于教师地位的建议》作为第一份肯定教师专业性的官方文件由教科文组织在国际上发布的，在文件之中首次提出了“应该把教师这门职业作为一门专门职业”，自此以后，人们慢慢认识到教师的教育不应该只是指一个阶段性的过程，而是教师的整个教学生涯，包括教师教育的可持续发展和教师的专业化。于21世纪以来，教师专业化这个概念不断的被人们提出，我国的教育改革与发展已经从原来要求数量到现在要求教师教育专业化的质量为目的的教育改革发展的新阶段，“知识爆炸“时代时刻要求教师更新自己的教学模式，在一个知识更新换代迅速的年代中，教育行政部门对老师进行“管理”只能保证“数量充足、结构合理”，但质量已不能适应需要，必须有一个部门来承担师资培养，从而建立一“业务精良”教学队伍，它会极大地促进我们教师的教学水平，给予教师一个实现自我价值的平台，否则这个区域的基础教育就会直线下降，在北京、上海、江苏、大连等地近10年的教育教充分证明了这一点。

结束语：

教师教育作为我国教育事业重要的组成部分之一，同样也是我国教育事业中比较薄弱的一个环节，县级教师进修学校是提高整体教师队伍的综合素质与教学专业化的关键，履行着教师在职教育的责任，虽然县级教师进修学校现在面临着考验与挑战，但是县级教师进修学校有着过去积累的经验和阅历，厚积薄发，宝剑锋从磨砺出，教师进修学校会为教育事业发挥巨大的作用，贡献出庞大的能量，本文针对县级进修学校对基础教育的影响展开了描述与研究，表明了县级教师进修学校是教育发展提供的必要保障与教学专业化发展的关键，对于教育事业来说是必不可少的一环。

参考文献

[1]林晓辉. 市县级教师进修学校培训能力及其影响因素研究[D].浙江师范大学,2018.

[2]郑志生.综合融通 有效服务——例谈教师进修学校的功能定位与实践探索[J].福建教育,2020(01):18-20.