本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究

本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究

黄淑金

福建省漳州市长泰区岩溪中心小学 363000

摘要：本土音乐资源，在很大程度上需要在相应的音乐教材中得以使用，这能够更好的让教材充满活力与学习的动力，对于小学阶段的学生的音乐学习来说，本土音乐资源往往是他们最熟悉的声音，是他们最熟悉的场景，将这些场景和声音有序的融入在小学音乐教材的运用之中来，能够更好的开展小学音乐教学。

关键词：本土音乐资源；小学音乐；应用研究

引言：本土音乐资源具有自发性，以及其具有对生活的关照性，往往来说，本土音乐资源对于学生的音乐学习具有极大的推动作用，本土音乐资源是在生活中不断的形成和生发的音乐资源，这对于整个的教学与音乐学习来说，都应当受到重视。在小学音乐教学中，有序的将本土音乐资源引入到其教材的运用之中，这能够最大程度的激发学生对于音乐学习的兴趣，形成音乐学习的良好的合力，不断的促成学生优良的音乐学习状态，为学生今后的音乐学习奠定了良好的基础。

一、本土音乐资源引入到小学音乐教材中应用特点分析

（一）本土音乐资源有助于激活音乐教材中的知识点

本土音乐资源往往是一种对于本土的音乐知识和生活知识的总结性提炼，其往往能够达到一种妇孺皆知的状态，。因此，将本土音乐资源融入到小学音乐教材中的应用之中，有助于将小学音乐教材中的知识点激活起来，使得小学音乐教材中的知识点得到最大程度的激发和激活，因此，在实际的小学音乐音乐教材的运用之中，应当特别注重本土音乐资源对于知识点的激发和激活的作用，这能够更好的实现音乐教学的目的，让学生在一种更为宽松的环境之中来实现对知识点的理解，因此教师要特别注重，如何运用本土音乐资源来激发音乐教材中的知识点。

（二）本土音乐资源能够使得教材更加的展示出其应有的灵动性

灵动性始终是小学音乐教学中一个值得追求的学习与教学状态。从一定意义上来说，灵动性能够更好的让音乐教学与音乐学习，展示出其应有的对于人的灵魂的激发作用。例如，在学习下册第三单元《音乐中的动物》的时候，笔者就让学生们想一想，家长教给孩子们的有关“动物”的民谣或歌曲，并让孩子们自己来作一个演唱。因此，将音乐资源有序的应用的小学音乐教材的使用之中，往往能够更加的让学生们看到音乐学习的魅力所在，因此，灵动性是本土音乐资源引入的小学音乐教材中应用的一个重要的目的和动力所在。

（三）本土音乐资源有助于活跃课堂氛围

对于小学音乐教学来说，良好的课堂氛围是最为关键的，只有具有良好的课堂氛围，学生的学习意愿和学生的学习动力才能够更加强烈。因此，从一定意义上来说，本土音乐资源能够更好的让课堂氛围活跃起来，将本土音乐资源有序的引入到课堂之中来，能够使得学生对于音乐知识的理解多元起来，也能够让学生将本土音乐资源与科教材中相应的知识点连接起来。因此，这实际上是对音乐教材的某些僵化性内容的一种克服，因而从一定意义上来说，本土音乐资源确实展现了其应当具有的能够激发学生良好的学习情趣，以及真正的让学生感受到音乐学习魅力的作用。这对于活跃课堂氛围以及优化课堂思维都具有实质性的意义和实质性的价值。

二、本土音乐资源在小学音乐教材中的应用方法

（一）让学生们自由地说一说、唱一唱

在将本土音乐资源引入到音乐教材使用的过程之中的时候，教师要特别注重让学生们敢于自己去说一说、唱一唱与本土音乐相关的艺术作品。因此，说一说、唱一唱的形式，既能够真正的激发起学生对于本土音乐资源的热爱，也能够使得学生对本土音乐资源所蕴含的艺术品质具有更为深入的了解和认知。例如，在学习《小星星变奏曲》的时候，学生们大都能够哼唱起“一闪一闪亮晶晶……”等不少耳熟能详的歌谣。因而从一定程度上而言，在课堂上让学生们敢于说一说，唱一唱，是真正的激发本土音乐资源的音乐教育潜力的重要方面。这也要求教师能够让学生们敢于去说一说、尝一尝，让学生们敢于能够从一种自我认知的角度说一说、唱一唱相关的音乐作品。

（二）让学生们讨论讨论、交流交流

学生们讨论与交流重在让学生们通过讨论与交流的过程真正的实现对于本土音乐作品的理解与认知。同时，让学生们讨论与交流也能够更好的让学生们理解本土音乐作品与教材中的音乐作品的区别和相同之处。这些都是增强学生的音乐审美能力和提升学生们的音乐审美水平的重要推动力量。例如，在学习《大雨和小雨》的时候，笔者就极力鼓励学生各自交流彼此知道的有关“雨”的本地歌谣或歌曲，学生们往往能够贡献出更多的关于“雨”的本地歌谣。因此，让学生们讨论与交流，重在让学生们从更为专业的角度和多元的角度理解本土音乐资源对于美术教学的推动作用和推动价值。因而，如何开展有效的课堂讨论与交流，进一步关系着本土音乐资源能否发挥其应有的教学功用，教师应当创造更为良好的教学氛围，使得学生们能够并且也敢于进行讨论和交流，这对于提升本土音乐资源的教学作用和教学功能具有重要的推动价值。

（三）让学生们能够真正的理解本土音乐资源背后的艺术品质

本土音乐资源尽管是在本土上不断发展和演化的音乐作品的产物，但是从一定意义上来说，教师也应当真正的让学生们明确本土音乐资源背后的艺术品质，这就要求教师在将本土音乐资源应用到音乐教学之中的时候，特别要摸清与搞清本土音乐资源背后的艺术品质，以一种更为简单和明晰的方式向学生们介绍本土音乐资源背后的艺术追求，这些都是能够推动本土音乐资源在教材中应用的一个重要的方式。例如，在上册第六单元《迎新春》的教学中，不少学生都唱出了一些自己知道的关于“新春”的本土歌曲，但笔者更注重让学生们理解这些歌曲背后的艺术品质或追求。从一定意义上来说，本土音乐资源在实际的教学中能够发挥作用的过程，本质上就是教师让学生们了解本土音乐资源背后的音乐品质的过程，这是本土音乐资源进一步发挥其应有的教学功能的重要前提。

结语：本土音乐资源在小学音乐教学中的应用，以及不断的在小学音乐教材中发挥更多的作用，实际上需要教师能够真正的理解本土音乐资源与音乐教材的联系和关联，同时，在这样的基础之上进行有效的教学，这才能够真正的让苹果音乐资源的教学价值得到彰显。

参考文献：

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